实验证明:反馈在学习上的效果是很显著的,尤其每天及时反馈,较之每周的反馈率更高;不知自己的学习结果,缺乏学习的激励,则很少进步。五、表杨与批评奖励与惩罚的作用。关于表扬与批评、奖励与惩罚作为促进学生学习动机和积极性问题,心理学家们做了许多研究,结果表明:年幼的学生乐于接受表面的表扬;而稍长的学生对于教师的表扬,已能理解到是否故意和符合实际情况。奖励具有推动学习的作用是肯定的,但如果用的过分或过多,则可能失去效力,甚至造成学生相违背的效果,特别是过分的惩罚会造成不良的结果。惩罚的手段不能不用,但要慎用。六、创设问题情境激起学生的求知欲和学习的积极性。在正式讲授学习内容之前,提出与课文有关的若干问题,以引起学生的好奇和思考,是激发他们的求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。我国许多优秀教师的教学经验已证明了这一点。例如,有的语文教师在讲《祝福》一课时提出:“大家都看过电影《祝福》,它讲的是关于一个女佣人被封建礼教吃掉的故事。这样一个悲惨的故事为什么用‘祝福’这样吉祥的词语作标题呢?”教师的这个问题激起了学生他们大的学习兴趣和求知欲。七、竞赛的影响竞赛是激发学生学习动机的一种手段。在一个班级里,有奖励便有竞争。竞赛,历来被当作激发斗志、争取优良成绩的手段之一。在学校里,一些色彩鲜艳的星星点缀图、荣誉表、成绩栏等,都是非常引人注意的。在竞赛过程中,学生的成就动机更强烈,学习兴趣和克服困难的毅力增强。因此在比赛的情况下,学习和工作效率一般都有很大的提高。上述几点是激发学生学习动机、调动学生学习积极性的主要途径,其它如讲授内容的适度性、讲授的生动活泼、教师的认真态度和友好感等,也都对激发学生的学习动机有重要作用,因此也值得注意。
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