在我国教育史上，许多教育家总结出了不少的教学方法，如孔子的“学而时习之”、“温故而知新”，孟子的“专心致志”、“深造之以道，欲其自得也”，荀子的“闻见知于百家之编”、“纪事者非提其要，篡言者必钩其玄”，朱熹的“循序渐进，熟读精思”、“读书之法，是贵于诸序而致精”，陶行知的“除跟老师学外，还跟伙伴学、跟民众学，走向图书馆去学，走向社会与自然界去学”等。这些学习方法，经过历代人的实践，已成为我国宝贵的传统教法。今天，我们当然应该很好地继承。随着教育改革的深入发展，当代不少教育家和教师又创立了很多好的教法，主要有以下诸种：1.读书四法①点线读书法。读书时先读目录，从整体上把握全书的框架结构，了解全书的大致内容，然后读各章节，并随时将点串到线上理解，注意点与点、点与线之间的逻辑联系。②比较读书法。比较，是人们认识事物、进行科学研究的重要方法，学习中的比较有选取一点比、选择典型比、选取不同类型的比、将特例与同一类型的全面比。③存疑读书法。“读书要多思”，要从不同的角度设疑。读书无疑者，需教有疑。有疑者，却要无疑。到这里方是长进。④预测读书法。当你拿到一本题目正好是自己比较熟悉或正在研究的书时，就不要忙着看内容，而是动脑思考，假设自己写此文会怎样写，写什么？
在这设想之后，再读文章，定会悟出些道理，提高写作能力。2.整体学习法又名全习法，就是把学习材料从头到尾反复学习的方法。在反复了解材料的整体轮廓后，各个部分就会各得其所，具体细节会自然地涌现出来。这就是从综合到分析、从整体到部分、以大带小的学习方法。3.部分学习法又名分习法，就是把材料分成几部分，一个个顺序学习的方法。4.整分学习法先整体学，后部分学，最后再整体学，即整体→部分→整体三步走的学法。5.迁移学习法就是先前学习或训练的内容，可以影响以后相继而来的类似的学习或训练的内容。如果先前学习或训练的内容促进后来的学习或训练，叫做正迁移。如果前一个训练或学习妨碍后一个学习或练习的情况，叫负迁移。6.程序学习法又名编学习法，即将学习材料编排成符合自己的学习速度，从而较容易达到学习目标的一种学习方法。7.循环学习法是指在新的信息传入大脑以后，印象还没有消失之前，及时地进行整理，接着又在不同的时间多次加以复习，使记忆印迹不断强化，以求把传入的信息变成牢固的记忆。具体方法是：在学习某门知识的过程中，采取学习—复习—再复习的方法，即学习某一内容后，花少量时间进行一次复习，接着学习下一部分内容，结束后再进行一次复习（包括前面学习的内容），如此下去，直到学完全部内容为止。8.集中学习法又称为无间隔学习法，就是不中断学习时间，连续学习。此学法多用于学习逻辑性、连贯性较强的或比较抽象复杂的材料，或者是要求长时间注意的材料。9.分析学习法又称为间隔学习法，就是间隔时间的学习方法，即把学习材料分为几次学习，每次学习时间都较短。10.“螺旋上升”学习法是指用一系列的循环知识单元，来代替平铺直叙的知识积累和阐述。
每一个循环都比前一个循环更高一层，更进一步。它能够迅速地理解和获得知识，更加广泛地了解所学的内容的全貌。11.自主学习法自主学习法包括探索研究的学习和解决课题的学习，前者偏重于自主思考，多用于知识的开发和升华，后者偏重于技术性活动，多用于技术发明和创造。12.复述学习法学习效果的增强与否，是经验和强化作用的结果。因此，在学习时，要不断提高学习兴趣，增强学习意图，激发学习热情，要沉浸在欢乐幸福、好学求知的气氛之中，提高学习效率。13.过度学习法又名过剩学习，就是在对材料全部学会之后，再继续学习一段时间，以巩固所学知识。过度学习的量度取决于学习材料的难度性质及学习者的情况。14.映象化学习法就是把想记住的材料摆放在你熟知事物的映象中，使它占据一定的位置，就很难遗忘。映象化也称头脑中的电视，根据你自己的经历、见闻、故事、情节、自编自导、自拍成长短不同的电视片。当它重新播放时，回首往事，历历如在前。15.背景化学习法即在学习时要考虑前后背景关系，学习时要融会贯通理解材料，不要支离破碎、片面孤立地去解释，否则，会张冠李戴，望文生义，产生错误。16.组织化学习法在必须一次记住大量的学习材料的，如果全部靠死记硬背的机械记忆，那么花费的力量再多，效果也不会好。组织化学习法是对有关的材料进行一番归纳，边整理边记忆，记忆效果就会提高。17.符号化学习法人们在学习中能够一次处理与记忆的信息量是有一定限度的，这种忘记的范围称为“量块”，量块的数量大小可变性很大。量块越大，要记忆的信息量的最好办法是变换操作，即编码，也可称为符号化。18.回想学习法是一种最简单易行的学习方法，而且效果不错，回想顾名思义就是通过对学习内容的回想来进行学习。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xuexi/302535.html

相关阅读：