针对习惯不好而说，这里面除了指不良习惯以外，很重要的一个方面就是指习惯。有些同惯于“上课听着讲，课后围着习题转，之前拼命干”的残缺式的。这种缺少环节的，在小学时由于比较简单难以暴露什么问题，一旦升入，量加大，其不良效果就显现出来了。
预习要持之以恒，只有形成良好的习惯，才能收到良好的效果，同时应根据课程安排、学科特点、自身情况，灵活安排预习的各项事宜。
（1）灵活安排预习时间
预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。根据每天的空余时间，决定预习的科目及每科的时间，要保障所选择的重点学科。课前预习一般在20分钟左右，时间多时预习可以充分点，钻研的深点，闲时可以多搞一点阶段预习和学期预习。
（2）预习要持之以恒
法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习。这是不可取的，因为学习成绩与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。
另外，预习的质量也有一个不断提高的过程。因此，预习不能浅尝辄止，持之以恒方能奏效。预习应从课前预习入手，逐步发展到单元预习和学期预习。通过这些预习可以扭转学习被动的局面，可以使与、与的学习顺利衔接。
（3）预习中要防止两个极端
预习中要防止两个极端：一是预习过粗，流于形式，达不到应有的预习目的。二是预习过细，以至于上课没什么可听的，甚至打乱了整个计划，影响了其他学科，虽然有收效，但时间利用得不经济、效果不好。一般情况下，适度的预习应该是：
重温相关知识，扫清障碍
大致了解新课的内容和思路
找出疑难问题和需要深入研究的问题

总的来说，预习是为了提高听课，加强理解，培养独立思考等自学，而不是用预习代替听课。

（4）要总结出正确的预习方法
对于刚上中学不会预习的来说。切记不要盲目的去预习或者干脆不预习，而要主动向老师或高年级的请教，总结一套属于自己的行之有效的预习方法。
（5）要培养预习的
学生不预习的一个重要原因在于对预习内容不感兴趣，如果能培养自己的学习兴趣，久而久之，就会养成主动预习的好习惯。
（6）及时提醒自己预习，进行自我监督
每个人都有惰性，如果能经常提醒自己、监督自己，并且长期坚持，就会养成良好的预习习惯。
培养积极、主动、自觉地预习习惯，就是在培养自己的自学能力。每个学生都要重视预习习惯的培养，以便于提高自己的听课效率。
（7）克服预习的随意性
有些同学也知道要预习，但在预习时只是把书本随便翻翻，这样不但不能收到预习效果，反而会养成马虎的坏习惯。随意性还表现为有时间就预习，没时间就算了。

预习是一种习惯性的学习过程 学习效率，许多学生认为、时预习并不重要，等上了再预习也不晚。其实不然，任何好习惯的养成都要从最初开始抓起，“良好的开始就是的一半”。翻阅一下科学文化界的名人传就会明白，他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外的坐落在上学最初时养成的好习惯上。

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