化学
时至目前，大多数高三学生已经完成或即将完成第复习。下面我将就后期化学学科的复习安排，谈谈自己的看法。
一、领会《考试大纲》，抓住复习重点《考试大纲》中规定了考试范围，能力要求。因此我们在后期复习中要认真研究《考试大纲》，这样可避免复习中的盲目性。《考试大纲》后面的题型示倒也为我们提供了高考的相关信息，不要轻易放过。
通过对《考试大纲》的研究，在一轮复习的基础上，有必要对化学学科的知识体系再进行一次综合归纳，这样有助于学生把握知识间的内在联系，巩固基础知识，抓住复习重点，同时提高理解能力，分析综合能力等。
二、进行专题训练，强化基础知识化学学科知识较分散，一轮复习过后，有些同学的头脑中仍然是一盘散沙。在这种情况下，进行专题训练，有利于学生把握重点，强化基础知识，放松临考前的紧张情绪。例如，我们在复习中可安排这样一些专题：实验设计；有机物分子式和结构式的确定；氧化还原反应；离子反应及离子方程式；物质制备实验等等。
三、研究解题技巧，提高解题效率解题技巧犹如良药，如果灵活掌握了它，在解题时能节省很多时间。后期复习中我们要对常用的一些解题技巧进行归纳，并配以相关的试题，这样有助于提高解题能力。例如，我们化学学科中常见的一些解题技巧有：守恒法、极限法、终态法、转化法、分类讨论、数型结合等方法，值得我们在后期复习中进行研究和训练。
四、关注社会热点，收集相关信息每年高考中都涉及一些当年国内国际的一些热点问题，化学学科也不例外。这些题型一般是起点高，落脚低，以大事为话题，考察学生的是与化学学科有关的基础知识，并不很难。在后期复习时，提醒学生适当关注，收集相关信息，不过不须花很多时间去挖掘深层理论知识。 （合肥五中朱东娣）
生物
经过一轮复习，学生对原有知识已有更深的理解，但知识还是零散的，分散的。因此，二轮复习的主要目的是培养学生的能力，帮助学生建构知识网络，提高学生运用知识的综合能力，从记忆平台上升为应用平台，进一步提高学生的解题能力。具体做法是：老师分块综合讲解，与学生一起进行学科内知识的系统归纳，纵横联系，讨论、讲体系。讨论和讲解避免成为一轮复习的重复，要进行专题训练，着眼提高学生知识的综合理解和运用能力。
一、讲解的专题及主要内容如下：
1．生物的分类及生物体的结构，功能（基础的分类知识，细胞的结构、功能，动植物的结构概述等）2．生命活动的物质基础及物质代谢（组成生物体的元素及物质，动植物体内水，无机盐，三大有机物代谢，ＤＮＡ的结构、功能及代谢等）3．代谢概述与能量代谢（代谢与酶和ＡＴＰ，代谢的类型，生物体内的能量转换等）4．生物的种族延续过程（生殖类型，有性生殖生物的种族延续过程，动植物的个体发育，细胞分裂与分化等）5．生命活动的调节（植物的向性运动与激素调节，神经调节及体液调节，调节与代谢的关系等）6．遗传的规律（分离定律，自由组合定律，伴性遗传等）7．变异、遗传病及现代生物进化理论8．生物与环境（以生态系统为中心进行）9．环境保护与人类健康（生物圈稳态，多样性，人体稳态及营养和免疫）10．现代生物技术及最新生物科技成果（遗传与基因工程、细胞工程、微生物与发酵工程，最新的科技成果）11．设计与完成实验能力的训练①注意复习实验设计思想（包括经典实验的设计思想，从中得到启发）。
②把实验分为四大类：ａ?物质提取与鉴定ｂ：基本技能（如微生物培养基本技术）。ｃ：设计与探究（探究ＳＯ2对植物影响）。
③社会调查（如人类遗传病的调查）。
在以上实验讲解时要注意：实验目的要达到，要可操作性，要注意四原则（对照原则，等量原则，单因子原则，科学性原则）。
二、复习中习题选择注意事项。
1．要立足中难，防止低难重复，高难纠缠，立足3∶5∶2中的50％中档题。
2．选择各种交流试卷中具有启发性题。
3．习题不在量，在于综合性与思考的难度。
4．针对某些综合性问题和知识间的联系编题。
三、复习中解题方法的讲解
1．审题，读懂题，注意关键词语，发现隐蔽条件，排除干扰因素，找好切入点。
2．读图，尤其是图文转换及图中曲线的起始点。
3．可画草图、示意图辅助解题。
4．组织好答案，语言要规范，具有科学性，一定要切题。
5．练习后讲评时，一定要讲清道理，最好有学生反馈，分层推进，师生互动，同时在一题中改换条件，扩展思路，提高学生解题能力。
总之，二轮复习是整个复习过程中的关键，教师和学生都应把重点放在这里。通过二轮复习，学生应对知识形成体系，综合能力得到进一步提高。 学习效率 （合肥七中汪永兰）
物理
根据历年高考命题的特点，在进行物理科复习时，应做到如下几点：
一、夯实基础。复习时要在物理基本知识，基本技能上下功夫，学生要考出好成绩必须具备扎实全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。复习基础知识，不是盲目的重复与罗列，而是在理解上下功夫。复习时要处理好（1）点（重点）与面（全面）的关系，不要有知识的盲点。（2）记（记忆）与懂（理解）的关系，理解的基础上背，背的基础上理解。（3）讲（讲解）与练（练习）的关系，养成学生动笔的习惯。（4）新（新教材）与旧（旧课程）的关系，把新教材、新课程贯穿到复习中去。
二、提高能力。高考命题特点是把考核能力放在首位。《考试说明》中体现了“以能力测试为主导”的命题思想，要求学生有解新题的能力，有从图表、图示中寻找信息能力。因此在复习时，要注重培养学生观察和实验能力，抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力。运用数学处理物理问题的能力，分析和解决实际问题的能力。养成学生自己审题、自己看题的习惯，鼓励学生多角度思考，突破思维定势，拓展学生视野，题目要有拓展性，有概括性、注重理解和解题技巧。题海战术，并不能把学生能力提高。要使学生举一反三，善于思考、善于总结，找出错的原因，提高解题能力。
三、考评结合，提高效率。复习进入第二轮，复习要对知识形成网络。如：力学主干知识——匀变速直线运动，牛顿三定律及其应用，动量守恒，机械能守恒。电磁学主干知识——部分电路欧姆定律，串并联电路，闭合电路欧姆定律，电功、电功率、安培力、洛仑兹力、电磁感应等。组织学生“操练”，应以追求质量为主，以落到实处为重，题量多并非一定取胜。组织学生考试，以适应高考心理、提高解题技能。考后认真评讲，争取做到：这题考什么知识点？应该怎么想这题？哪里出了问题才做错。评讲时，把相关知识提一提，这题改一下又是一道新题。把老师的懂转化为学生的懂，一定要把错题的原因找出来，用正确的思路讲清楚。然后老师再找出与这些错题相关的题拿出来给学生巩固。要把考试与评讲结合起来，提高复习效率。另外，在解物理题时要注意（1）详略原则：物理详、数学略，解方程的过程，带入数据的过程不要见于卷面；几何关系只说不证；一元二次方程的两个解要见于试卷。（2）对设定符号要说明。（3）正确运用物理学科语言来表述物理问题，正确运用物理符号。
总之，要想在高考中取得好成绩必须要做到夯实基础知识、提高能力，注重解题规范和技巧的培养与提高。
2014年高考：理科综合复习秘笈
化学
时至目前，大多数高三学生已经完成或即将完成第一轮复习。下面我将就后期化学学科的复习安排，谈谈自己的看法。
一、领会《考试大纲》，抓住复习重点《考试大纲》中规定了考试范围，能力要求。因此我们在后期复习中要认真研究《考试大纲》，这样可避免复习中的盲目性。《考试大纲》后面的题型示倒也为我们提供了高考的相关信息，不要轻易放过。
通过对《考试大纲》的研究，在一轮复习的基础上，有必要对化学学科的知识体系再进行一次综合归纳，这样有助于学生把握知识间的内在联系，巩固基础知识，抓住复习重点，同时提高理解能力，分析综合能力等。
二、进行专题训练，强化基础知识化学学科知识较分散，一轮复习过后，有些同学的头脑中仍然是一盘散沙。在这种情况下，进行专题训练，有利于学生把握重点，强化基础知识，放松临考前的紧张情绪。例如，我们在复习中可安排这样一些专题：实验设计；有机物分子式和结构式的确定；氧化还原反应；离子反应及离子方程式；物质制备实验等等。
三、研究解题技巧，提高解题效率解题技巧犹如良药，如果灵活掌握了它，在解题时能节省很多时间。后期复习中我们要对常用的一些解题技巧进行归纳，并配以相关的试题，这样有助于提高解题能力。例如，我们化学学科中常见的一些解题技巧有：守恒法、极限法、终态法、转化法、分类讨论、数型结合等方法，值得我们在后期复习中进行研究和训练。
四、关注社会热点，收集相关信息每年高考中都涉及一些当年国内国际的一些热点问题，化学学科也不例外。这些题型一般是起点高，落脚低，以大事为话题，考察学生的是与化学学科有关的基础知识，并不很难。在后期复习时，提醒学生适当关注，收集相关信息，不过不须花很多时间去挖掘深层理论知识。 （合肥五中朱东娣）
生物
经过一轮复习，学生对原有知识已有更深的理解，但知识还是零散的，分散的。因此，二轮复习的主要目的是培养学生的能力，帮助学生建构知识网络，提高学生运用知识的综合能力，从记忆平台上升为应用平台，进一步提高学生的解题能力。具体做法是：老师分块综合讲解，与学生一起进行学科内知识的系统归纳，纵横联系，讨论、讲体系。讨论和讲解避免成为一轮复习的重复，要进行专题训练，着眼提高学生知识的综合理解和运用能力。
一、讲解的专题及主要内容如下：
1．生物的分类及生物体的结构，功能（基础的分类知识，细胞的结构、功能，动植物的结构概述等）2．生命活动的物质基础及物质代谢（组成生物体的元素及物质，动植物体内水，无机盐，三大有机物代谢，ＤＮＡ的结构、功能及代谢等）3．代谢概述与能量代谢（代谢与酶和ＡＴＰ，代谢的类型，生物体内的能量转换等）4．生物的种族延续过程（生殖类型，有性生殖生物的种族延续过程，动植物的个体发育，细胞分裂与分化等）5．生命活动的调节（植物的向性运动与激素调节，神经调节及体液调节，调节与代谢的关系等）6．遗传的规律（分离定律，自由组合定律，伴性遗传等）7．变异、遗传病及现代生物进化理论8．生物与环境（以生态系统为中心进行）9．环境保护与人类健康（生物圈稳态，多样性，人体稳态及营养和免疫）10．现代生物技术及最新生物科技成果（遗传与基因工程、细胞工程、微生物与发酵工程，最新的科技成果）11．设计与完成实验能力的训练①注意复习实验设计思想（包括经典实验的设计思想，从中得到启发）。
②把实验分为四大类：ａ?物质提取与鉴定ｂ：基本技能（如微生物培养基本技术）。ｃ：设计与探究（探究ＳＯ2对植物影响）。
③社会调查（如人类遗传病的调查）。
在以上实验讲解时要注意：实验目的要达到，要可操作性，要注意四原则（对照原则，等量原则，单因子原则，科学性原则）。
二、复习中习题选择注意事项。
1．要立足中难，防止低难重复，高难纠缠，立足3∶5∶2中的50％中档题。
2．选择各种交流试卷中具有启发性题。
3．习题不在量，在于综合性与思考的难度。
4．针对某些综合性问题和知识间的联系编题。
三、复习中解题方法的讲解
1．审题，读懂题，注意关键词语，发现隐蔽条件，排除干扰因素，找好切入点。
2．读图，尤其是图文转换及图中曲线的起始点。
3．可画草图、示意图辅助解题。
4．组织好答案，语言要规范，具有科学性，一定要切题。
5．练习后讲评时，一定要讲清道理，最好有学生反馈，分层推进，师生互动，同时在一题中改换条件，扩展思路，提高学生解题能力。
总之，二轮复习是整个复习过程中的关键，教师和学生都应把重点放在这里。通过二轮复习，学生应对知识形成体系，综合能力得到进一步提高。 （合肥七中汪永兰）
物理
根据历年高考命题的特点，在进行物理科复习时，应做到如下几点：
一、夯实基础。复习时要在物理基本知识，基本技能上下功夫，学生要考出好成绩必须具备扎实全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。复习基础知识，不是盲目的重复与罗列，而是在理解上下功夫。复习时要处理好（1）点（重点）与面（全面）的关系，不要有知识的盲点。（2）记（记忆）与懂（理解）的关系，理解的基础上背，背的基础上理解。（3）讲（讲解）与练（练习）的关系，养成学生动笔的习惯。（4）新（新教材）与旧（旧课程）的关系，把新教材、新课程贯穿到复习中去。
二、提高能力。高考命题特点是把考核能力放在首位。《考试说明》中体现了“以能力测试为主导”的命题思想，要求学生有解新题的能力，有从图表、图示中寻找信息能力。因此在复习时，要注重培养学生观察和实验能力，抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力。运用数学处理物理问题的能力，分析和解决实际问题的能力。养成学生自己审题、自己看题的习惯，鼓励学生多角度思考，突破思维定势，拓展学生视野，题目要有拓展性，有概括性、注重理解和解题技巧。题海战术，并不能把学生能力提高。要使学生举一反三，善于思考、善于总结，找出错的原因，提高解题能力。
三、考评结合，提高效率。复习进入第二轮，复习要对知识形成网络。如：力学主干知识——匀变速直线运动，牛顿三定律及其应用，动量守恒，机械能守恒。电磁学主干知识——部分电路欧姆定律，串并联电路，闭合电路欧姆定律，电功、电功率、安培力、洛仑兹力、电磁感应等。组织学生“操练”，应以追求质量为主，以落到实处为重，题量多并非一定取胜。组织学生考试，以适应高考心理、提高解题技能。考后认真评讲，争取做到：这题考什么知识点？应该怎么想这题？哪里出了问题才做错。评讲时，把相关知识提一提，这题改一下又是一道新题。把老师的懂转化为学生的懂，一定要把错题的原因找出来，用正确的思路讲清楚。然后老师再找出与这些错题相关的题拿出来给学生巩固。要把考试与评讲结合起来，提高复习效率。另外，在解物理题时要注意（1）详略原则：物理详、数学略，解方程的过程，带入数据的过程不要见于卷面；几何关系只说不证；一元二次方程的两个解要见于试卷。（2）对设定符号要说明。（3）正确运用物理学科语言来表述物理问题，正确运用物理符号。
总之，要想在高考中取得好成绩必须要做到夯实基础知识、提高能力，注重解题规范和技巧的培养与提高。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xuexi/93398.html
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