活动背景

　　在讲故事时间，孩子们总爱异口同声的要求老师讲《小兔乖乖》，仿佛故事有着某种魔力一样，让孩子们百听不厌。随着故事情节的变化，孩子们的表情也随着变化，如讲到大灰狼的时候，孩子们一脸的苦大仇深;讲到兔妈妈回来时，孩子们的欢呼雀跃，感情丰富表现淋漓尽至。

　　基于幼儿对故事内容的充分理解，和对故事中不同角色情感上的共鸣，我想结合一定的背景音乐，引导孩子们体验在音乐活动中的快乐。

　　设计意图

　　这节音乐活动在幼儿熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基础上，引导幼儿尝试听辨不同风格的音乐及不同音色的乐器。由简至难，由配合音乐表演到加入乐器为角色来配乐。尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受，达到使幼儿体验自由表现的愉悦感和增强参与活动的自信心的目的。

　　活动目标

　　1.发展幼儿感受力的目标：感受两段不同风格的音乐。

　　2.发展幼儿音乐技能的目标：尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。

　　3.发展幼儿社会情感的目标：体验自由表现的愉悦感，增强参与活动的自信心。

　　活动重点

　　感受两段不同音乐的风格。

　　活动难点

　　尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿已经熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

　　教具准备：课件，大灰狼、小兔和兔妈妈的头饰。

　　道具：小兔的家，大树，打击乐器。

　　活动过程

　　1.播放课件。

　　师：“请小朋友看看这是谁和谁?(课件一：兔妈妈和小兔)它们在干什么?”(课件二：一起做游戏)“小兔和妈妈在一起的时候感觉怎么样?”(开心、快乐，很幸福)

　　师：“看看这是谁?”(课件三：趴在大树后的大灰狼)

　　师：“小兔能给大灰狼开门吗?”

　　师小结：“对，妈妈不在家的时候，谁来也不开。”

　　师：“看，谁回来了?”(课件四：兔妈妈拎着篮子回来了)

　　2.引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》。

　　师：“兔妈妈给小兔子唱歌了，怎么唱的?”师带幼儿一起演唱。“妈妈的声音听起来是什么样的感觉?”(温柔的、好听的、优美的)“小兔听到妈妈的声音，心情怎么样?”(高兴、快乐、喜悦)“小兔会用什么样的声音来唱歌?”师带幼儿一起演唱。

　　“大灰狼唱歌时的声音是什么样的?”(粗粗的、沙哑的、很难听)带幼儿一起学学大灰狼演唱。

　　“小兔听到是大灰狼，心情会怎么样?”(难受、不高兴、讨厌)

　　“小兔会用什么样的声音演唱?”师带幼儿演唱。

　　3.听辨练习：请幼儿来听两段音乐，辨别兔妈妈回来的音乐和大灰狼来的音乐。

　　曲一：“大灰狼”来时的音乐

　　曲二：“兔妈妈”回家时的音乐

　　师：“请你们来听听这是兔妈妈回来了还是大灰狼来了?”

　　师：“兔妈妈回来了，兔妈妈唱……;大灰狼来了，怎么唱……”

　　4.幼儿带头饰分角色来进行演唱。

　　将小兔、兔妈妈、大灰狼的头饰散放在活动室四周，便于幼儿随意取戴。

　　师布置好情景：小兔的家，大树，请幼儿自由来扮演小兔、兔妈妈和大灰狼并戴上头饰，找到相应的位置，听音乐进行游戏活动。

　　师弹奏背景音乐，请幼儿仔细听，是谁的音乐，谁就出来唱歌。

　　(在幼儿熟悉游戏过程之后，引导幼儿加上一些简单的动作进行表演。)

　　(幼儿自由找其他的伙伴来交换头饰互换角色表演。)

　　5.引导幼儿进行配乐。

　　(1)准备摇铃和圆舞板、手鼓、幼儿听辨。

　　师：“老师给小朋友准备了能发出声音的小乐器，请小朋友去找一找，玩一玩。”(将摇铃和圆舞板、手鼓散放在四周，幼儿自由拿取。)

　　出示乐器的标记，幼儿认识。

　　引导幼儿找乐器标记来站队。

　　(2)引导幼儿用乐器来表现小兔、兔妈妈和大灰狼。

　　师：“小朋友说说小兔会喜欢哪种乐器?小兔妈妈会喜欢哪种乐器?大灰狼呢?”

　　按照幼儿的意见组织幼儿练习为角色伴奏。

　　6.幼儿进行分组角色扮演师指挥。

　　一组：大灰狼：师弹背景音乐，大灰狼出场。大灰狼边敲打乐器边唱歌。

　　二组：兔妈妈：师弹背景音乐，兔妈妈出场。兔妈妈边敲打乐器边唱歌。

　　三组：小兔边敲打乐器边唱歌。

　　幼儿活动一次后，引导幼儿自己去找同伴互换乐器继续进行伴奏活动。

　　7.听音乐，送乐器。

　　听到小兔妈妈的音乐，扮演兔妈妈的宝宝送乐器;

　　听到大灰狼的音乐，扮演大灰狼的幼儿送乐器;最后小兔来送乐器。

　　结速活动

　　同事评：音乐本身就传递着许许多多、妙不可言的美妙信号，或高兴或忧伤，可尽情的发挥和想象。对音乐，孩子们有着自己最最独特的感受，只要有适宜的条件，孩子的想象就会插上翅膀，在音乐的世界里自由飞翔。在这节音乐游戏中，孩子们很容易就从教师的琴声中分辨出了哪段音乐是表现大灰狼的，哪段音乐是表现兔妈妈的，有的孩子能说出这两段音乐给他们的不同感受，还有的幼儿虽然说不出来，但动作已经区别开来了。

　　这节活动在开始部分，分别给幼儿播放兔妈妈和小兔在一起的画面，大灰狼的画面，调动起幼儿情绪情感上的经验，让幼儿表达和妈妈在一起的感受，为后面的活动做好铺垫。

　　基本过程分为三步：

　　1.通过复习歌曲，引导幼儿进行分角色来演唱。

　　2.听辨表现兔妈妈和大灰狼的不同音乐，引导幼儿进行情绪情感的体验，区分表现兔妈妈和大灰狼的不同音乐，紧接着进行动态的角色扮演游戏，巩固幼儿对音乐的感受。突出了活动的重点。

　　3.听辨不同的打击乐器。在保持幼儿的兴趣的基础上提升难度，引导幼儿来为兔妈妈、小兔、大灰狼来伴奏。既加深巩固了重点，又突出了难点。最后，在结束部分，送乐器的环节，呼应整个活动，继续采用分角色的形式，让幼儿来听着表现兔妈妈、大灰狼、小兔的音乐来送乐器，同时培养了幼儿良好的常规。

　　创作感悟：纲要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在这节音乐活动中，以角色游戏贯穿整个活动，以幼儿自主探索为主导，进行活动。主要体现在三个方面：一是幼儿自己选择角色，自由选择头饰来进行角色游戏，互换角色也是幼儿自己主动地去和同伴商量交流完成;二是在尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受的环节，幼儿自由的来选择自己喜欢的乐器，教师按照幼提出来的意见，组织幼儿用乐器为不同角色伴奏，互换乐器同样是幼儿自己去和同伴商量。三是在幼儿分角色站队，先是幼儿戴上头饰，教师语言引导幼儿来找同一角色的伙伴站成一队，过渡到幼儿自己找乐器标记站队。对于小班幼儿来说，这些活动都有一定的难度，但又充分的调动和发挥出幼儿的自主活动的积极性。

(逆向思维”让孩子聪明翻一翻)
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1023778.html

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