“泥工”是孩子们最喜欢的材料之一。这不,孩子们又在捏碗、捏人的做开了,不一会儿,只听见彭嘉轩很兴奋地在拍手,有一种成功的喜悦,我走过去问他:“
彭嘉轩,你捏的是什么?这么好看!”
彭嘉轩说:“是小蝌蚪和青蛙妈妈。”
老师:“它们在做什么?”
彭嘉轩说:“青蛙妈妈不冬眠了,带着宝宝去公园玩,抓虫子吃。”
老师:“哦!原来小蝌蚪和青蛙妈妈去学本领了,你的本领也很大,告诉我们你是
怎么捏的吗?”
彭嘉轩说:“我先捏个长长的身体,再捏两只脚装在身上。”
老师:“那头上两个绿颜色的是什么?”
彭嘉轩说:“这是它的头发和两只眼睛。”
老师:“青蛙有几条腿?”
彭嘉轩说:“四条腿。”
老师:“我们一起数数看。”“一二”我和他一同数了一下。“怎么是两条腿了?”
彭嘉轩说:“因为这里装了眼睛,另外的两条腿装不下了,所以变成两条腿。”
老师:“我们想一想青蛙的眼睛是长在哪里的?”
张晨蕾说:“在脸上的。”
张慧慧说:“是和我们一样的在嘴巴上面,头上的。”
彭嘉轩说:“那是长在头发这里的。”
梁蕾说:“不是的,青蛙没有头发的,也不是长在这里的。”
老师:“那我们都搞不清楚青蛙的眼睛长在哪里,到底有没有头发,付老师有个建
议,也是一个办法,去查找一下资料,如书、图片等,看看青蛙到底长得什么样子
的。”
彭嘉轩说:“好的,老师‘节奏屋’里有张青蛙的图片,我去拿。”说完很快地把
青蛙图拿来了。
大家一看,原来青蛙是没有头发的,两只眼睛是长在额头上的,不是长在脸上的,孩子们看了以后也很兴奋地捏起了青蛙,而彭嘉轩也是重新为青蛙妈妈装上两条腿,把眼睛调整好,并很有心地把青蛙的脚蹼捏得更像,并捏了张荷叶,让青蛙妈妈休息。整个作品看上去很富有创意,也捏得特别的好看,孩子真正地再一次体会了成功的快乐。
分析:
孩子们在生活和学习中或多或少积累了一定的经验,老师应为孩子创造一定的条件,让孩子在舒适、轻松、愉快的环境氛围中有所体验、有所创造、有所提升。发自幼儿生活中熟悉的、感兴趣的内容往往容易带动孩子积极的情绪,即使孩子的理解是模糊的。所以,作为老师,要善于捕捉孩子的兴趣点、生成性问题,并适时介入和正确引领,从而帮助孩子获得正确地认识,并学会一种解决的方法;教师还要有足够的耐心倾听孩子的心声,了解他们的需要,在抓住问题关键的同时组织幼儿进行大胆尝试和探索,从而找到解决问题的方法。
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