设计意图：

　　“小熊”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动以“叫醒小熊”为活动背景，通过情境创设、游戏互动等方式，以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。让幼儿感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。

　　活动目标：

　　1．欣赏故事，理解故事内容，感受故事表现的母子亲情。

　　2．学说象声词，感知声音的丰富性。

　　活动准备：

　　1.挂图4号；磁带及录音机。

　　2．故事中的动物角色头饰各一个 ，相应的手偶各一个。

　　活动过程：

　　一、谈话引出故事《小熊快醒来吧》

　　每天早上都是谁把你们叫醒的呢?

　　哦，原来都是你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶叫你们起床的呀！小熊也在睡觉，它睡得太沉了，那么是谁把它叫醒的呢？我们来听一听故事吧。

　　二、出示手偶，教师讲述故事一遍。

　　故事的题目叫什么？是谁把小熊叫醒的呢？熊妈妈是怎么叫的？

　　三、结合挂图欣赏故事，理解故事内容，并学习模仿其中的象声词。

　　1．小熊睡着的时候，鸟儿唱歌发出了什么声音？

　　2．公鸡叫时发出了什么声音？

　　3．小狗喊时发出了什么声音？

　　4．小熊听到它们的声音了吗，为什么？

　　5．大象走路时发出了什么声音，小熊听到了吗？

　　6．山羊走来了，发出什么样的声音？小熊听到了吗？

　　7．为什么妈妈叫小熊，小熊就醒来了呢？

　　四、幼儿边看图片边听录音故事一遍。

　　五、角色扮演，表演故事内容。

　　请幼儿戴上头饰，跟着故事录音进行表演。

　　活动反思：

　　本次活动内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。在活动过程中，将故事分为两部分出现，一方面设置了悬念，增强了幼儿的兴趣，另一方面避免了因提问、思考集中出现而导致幼儿出现视觉和精神疲劳。在游戏表演时，我没有采用传统的分角色表演，而是以集体表演的形式出现，让每个人都参与进来，充分体现出以“幼儿为活动主体”这一教学理念。小精灵儿童网站

　　在活动中我发现在出示图片讲述故事的环节过程中如果能把图片做成课件或者小动物的形象更清晰一些在讲完提问就不会出现冷场的情况了。小精灵儿童网站

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1065886.html

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