设计意图：

　　因为米是孩子经常要接触到，而且不少家长在家也经常玩，而沙和水相对应米来说比较麻烦,尤其是沙一不安全，二玩起来也不太卫生，不可能长期当作区域来玩，而水受季节的影响，也不可能当作长期的区域来玩，更不可能拓展开来，而米就不同，不但让幼儿在玩中感知不同形状、不同大小及漏斗式的容器的感受，发展小肌肉动作，而且可以拓展开来，尝试不同的“米宝宝”玩法的不同，如糖果、在同样的容器玩的感受就不一样，米和糖果掉下来的声音不一样，等等，而且米玩过后洗干净还可以吃，感受一粒一粒，白花花，直接明白米煮熟了就是我们吃的饭，知道我们不能撒饭、剩饭，从而让幼儿知道爱惜粮食的道理。我们根据每个幼儿发展的特点，设计三个层次发展幼儿的能力。

　　第一层次：

　　感知装米材料区：（提供真实的物品）

　　（1）生活中的工具：各种装米器具若干：如小盘、碗、小调羹、奶粉罐、纸杯等。

　　（2）真实的食物：米

　　第二层次：

　　感知不同材料区

　　成品材料

　　第三层次：

　　自制模拟生活材料区

　　成品材料：米、糖果、泡沫、白云豆、盆子、轱辘桶、勺子、漏斗等

　　目标：

　　1、智慧成长：

　　（1）能够正确地感知装米时容器的性能：知道“上”、“下”、“里”、“外”

　　（2）能够用比较恰当地语言表达自己对装米不同容器的理解：知道底空的不能装米或知道大的东西装米多，口子大的容器装米容易，口子小的容器装米困难。

　　（3）能进行简单的观察比较，逐渐开始理解“大小”和高矮，多少。

　　2、肌体成长：

　　（1）动作比较协调随意地行走并搬运各种玩具玩米，不会将它们到处洒落在地上。

　　（2）愿意主动学习一些简单的动作——捞、舀、倒、搅拌等动作

　　（3）愿意认识及正确的使用简单的工具：勺子、盘子、碗、瓶子、罐子漏斗等

　　（4）知道餐前餐后要洗干净手，不乱扔果壳，吃完食物要漱口，用小毛巾擦干净小脸

　　3、社会性成长：

　　（1）乐意与喜欢的同伴分享玩具、食物等

　　（2）知道好玩的的东西，要和大家一起分享；学说“借我玩一下好吗？”“谢谢”“我们一起玩吧”

　　4、情感成长：

　　（1）在区域活动时不大声喧哗，不影响同伴；

　　（2）在活动中遇到困难，不哭不叫，动动脑筋找老师或同伴帮忙

　　5、创造性成长：用各种独特的方法，大胆地玩米。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1072997.html

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