小班绘本阅读：小脚丫
设计意图：
小脚丫如同小手一般，对于小班的孩子来说亲切而熟悉，然而纵观我们的教学，似乎只有许多小手变变变的手指游戏，似乎遗忘了小脚丫的存在。绘本《小脚丫》无疑以其独特的视角，为我们打开了一片想象的天空：要睡觉啦，可是是个调皮的脚趾头还不想休息呢，它们还有很多的路要走。瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机……十二次变化都是那么的奇妙有趣，仔细观察，你会发现无论画面如何天马行空，脚趾头图形的变化始终依据着第一幅图上十个脚趾头的基本形状，保持了整体轮廓的不变，因此，为了让幼儿更好地理解小脚丫的变化，教师试图创设了相应的绘本情景，让幼儿光着小脚丫席地而坐，在玩一玩脚趾游戏，数一数脚趾头、看一看绘本、找一找变成或仙人球、或企鹅蛋的那个脚趾头等轻松有趣的游戏化教学中感知小脚丫的神奇变化，让幼儿在现实世界与想象空间中自由进出。
活动目标：
1、在想象和游戏中进行阅读，感悟绘本画面中小脚丫的神奇变化。
2、积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。
活动准备：
1.绘本ppt，《小脚丫》绘本人手一本、绘本录音。
2.泡沫板若干，幼儿脱鞋围坐在上面。
活动过程：
一.通过玩脚趾头的游戏，引入阅读。
1.小朋友们光着小脚丫舒服吗？那我们一起和小脚丫玩个游戏吧。大拇哥、二拇弟、三姐姐、四小弟、小妞妞、来看戏，脚心脚背，心肝宝贝。教师与幼儿一起玩脚趾游戏，边朗诵儿歌边动动相应的脚趾头。
2.我们一共有多少个脚趾头？数一数。十个脚趾头是相亲相爱的好朋友，他们要玩一块儿玩，要走一块走，并并拢靠在一起象什么呀？（幼儿自由想象）
3.有一对小脚丫他们也很爱玩，他们在哪里，就在这本书里呢，我们一起来看看吧。
（在惬意地玩耍中，在放松舒适的情境中，自由想象，自然而然地引入绘本，激发幼儿的阅读兴趣，同时也为幼儿理解绘本画面中十个脚趾头的想象变化埋下了伏笔。）
二．在老师的引导下阅读绘本，感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。
1.PPT1该睡觉了，我对辛苦了一天的小脚丫说“晚安喽”，可是十个不安分的脚趾头从被窝里钻了出来，“我们可不想傻乎乎地睡觉，你知道吗？我们还有好长好长的路要走呢！”
2.PPT2十个脚趾头到哪里去了？谁来找一找，指一指。哇！在这儿呢，小脚丫变成了什么，我们一起用手指来爬楼梯吧1、2、3、4、5、5、4、3、2、1
3.顺着楼梯走走走，会到哪里去呢。PPT3小脚丫变成了什么？
4.PPT4十个脚趾头又到了哪里，变成了什么。我们一起来摸一摸变成仙人掌的那只脚趾。
5.呀!海边好热呀.小脚丫又到了哪里,变成了什么.
（本环节在教师的引导下逐页阅读,教师通过引导幼儿数一数、看一看、比一比、玩一玩、找一找带领幼儿阅读，让幼儿理解绘本画面与脚趾头的有趣关系，从而为接下来幼儿的自主阅读打下基础。）
三．幼儿自主阅读绘本后半部分。
1.哇！小脚丫变成了台阶、十座小岛、十只水桶、十只小企鹅，他们还会到哪里去玩呢？又会变成什么呢？请你等一会轻轻地把书放在腿上看，从这一页开始从左往右翻，翻到最后一页，一边翻一边轻轻地把你看到的说出来。
2. 幼儿自主阅读绘本后半部分。
四．分析理解
小脚丫还到了哪里，变成了什么？（教师根据幼儿的回答出示相应画面，对于幼儿不理解的一起讨论）
五．完整欣赏，进一步感受小脚印的神奇变化。
六．在音乐《摇篮曲》中结束活动。
小脚丫今天走了好多的路，好累呀，钻进被窝好好休息，晚安喽。
活动反思：
《小脚丫》是一本充满想象力及游戏乐趣的绘本，单纯看图画不看文字，我们成人也很难理解小脚丫的变化。因此在整个活动中，我创设了宽松自然的阅读环境，与幼儿一起光着小脚丫席地而坐，在玩一玩、数一数、看一看、找一找、想一想中轻松地阅读，来理解小脚丫的神奇变化，在观察感悟阅读中不经意地自然渗透顺数、倒数、对应等知识，将不同学科有机整合，使幼儿获得了更多。值得一提的是，在引导幼儿发现小脚丫的第一次变化时，教师的语言有一定的指向性，先问小脚丫在哪里呀？继而追问小脚丫变成了什么？让幼儿在观察时有意识地根据十个脚趾头的整体轮廓轻松找到了小脚丫的变形，也为接下来幼儿理解小脚丫的变形打下了基础。另外，幼儿在阅读时将小脚丫的第一次变形和最后一次变形，说成楼梯、萝卜、蘑菇，教师也随机灵活地尊重了幼儿的想象，以幼儿为主，而不是一味地将孩子的思路引到绘本语言文字中。总之这是一个整合式的阅读活动，随意无痕的教学让幼儿充分体验到了阅读的快乐，游戏的快乐、学习的快乐！
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1116107.html
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