大班表演《我要听音乐》

一、设计意图：

在听了《梨子小提琴》的故事后，我和孩子们被故事里所表达的和平相处的美好意境深深地打动着，我发现孩子们特别喜欢这个故事，百听不厌。故事里的小松鼠用梨子做的小提琴拉着美妙的音乐，狐狸听见了不再捉小鸡、狮子听见了不再捉兔子。整个故事里虽然只有两句台词“我不捉你了，我要听音乐”，但这丝毫不影响孩子们对故事表现出的浓厚兴趣。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此，当孩子们提出要表演这个故事时，我便做了大量的动物头饰，孩子们戴着头饰一遍遍地表演着，我当旁白或充当放音员：到说台词时，我把音量关小。表演两天后，孩子们不满足这样的表演形式了，向我提出了要增加新的动物角色，于是经讨论增加了四组小动物：狐狸和鸡、老虎和兔子、羊和狼、猫和鼠。看到孩子们的兴趣这么浓厚，我深深的被感染了，赶紧带着孩子们用松紧带和画纸自制了相应的动物头饰和其它道具—各种动物尾巴。第二天表演时，我发现有的小朋友改编了台词，这激发了我的灵感：何不带领孩子们创编、表演童话剧呢？对于我班聪明可爱、想象力丰富的那一群小精灵来说，是一次绝好的培养创造能力的机会，于是我大张旗鼓地表扬他们后，便开展了新编童话剧表演会。以下便是我们活动的实录。

二、活动实录：

（一）、引出游戏，提出新要求

师：“小朋友，今天我们来玩童话剧〈我要听音乐〉游戏。

师：“今天我们要换个玩法，配上音乐来玩，童话剧里的音乐用《化蝶》前两小节，琴声停后，再说故事里的台词“XXX，我不捉你了，我要听音乐” ，小动物要拉着手坐在积木上安静地听音乐。我们还要比比狐狸、老虎、大灰狼和小猫它们谁新编的台词好，谁表演的最棒，好吗？”小朋友欢呼起来。

师：“请愿意先表演的小朋友去选择你喜欢的动物头饰戴在头上，也把小动物的尾巴戴上”；

师：“其他小朋友坐成三排，当歌唱家一起给小动物配唱歌曲，同时还要当评委，发表自己的意见。”

【幼儿很快就戴好了头饰、套好了尾巴和摆好了场地和道具（8块大积木和虫子、鱼、青草、萝卜），老师把全体小朋友按高矮排成了三排】

（二）、引导幼儿创编新内容

师：“请仔细听音乐，我和小朋友弹唱什么动物的歌曲，什么动物就出场，准备”

◆音乐响起：《小小蛋儿把门开》（55 44 33 22 |75 67 1-|）扮小鸡的幼儿立刻跑到中间随着小朋友的歌声快乐地扭动着身体，音乐完了就去吃虫子；

教师弹奏低八度的的音乐，（|6 6 6 6 |6 7 1 2 |6 - 6 - ||）

师：“小朋友猜猜，谁来了？”

幼：“狡猾的狐狸来了”。（只见干瘦的马一涵戴着狐狸的头饰出场了，他一边两眼骨碌骨碌东张西望，一边随着音乐的节奏夸张地走来走去），大家鼓起了掌声．音乐停了，狐狸说：“我饿了，我想吃东西，哈哈，我的早餐有了”。

师：“你两只眼睛骨碌骨碌地东张西望，真是表演得太好了，现在，你的早餐有了，想怎样吃上一顿？”狐狸说：“我要美美地吃上一顿”

师：“你太聪明了，把“我要美美地吃上一顿”加上，再来说一次”。狐狸说：“我饿了，我想吃东西，哈哈，我的早餐有了，我要美美地吃上一顿”

师：“你编的台词‘我饿了，我想吃东西’太好了，现在老师有一个新要求，就是你这个狐狸说话和笑的声音，要让人听出来又狡猾又坏”。

马一涵立刻说：“我不演了。”

师：“为什么？”

马一涵：“我有那么坏吗？”

师：“哈哈哈……我不是说你坏，你不是演的狐狸吗，是你演的狐狸又狡猾又坏又馋”

马一涵：“我不会演，你演给我看。”我立刻照马一涵新加的台词表演了一遍。

马一涵：“你演吧，我不演了，我看你就象那个坏狐狸”。

师：“我想让你的本领比我还大。如果有一天，我们班来了一位盲人，他的眼睛看不见你头上戴的狐狸头饰，可他一听你的声音，就能知道你演的是狐狸，你说他该有多高兴呀。”

马一涵：“好吧，我演”。

师：“好，小朋友掌声欢迎，我们可爱的狐狸再来一遍”

马一涵：“我饿了，我想吃东西，哈哈，我的早餐有了，我要美美地吃上一顿”。

师：“小朋友，马一涵编的台词这么好，眼神表演得狡猾，笑得声音很棒，我们小朋友来想一想，我们还可以用什么方法来表现狐狸的馋呢？”

王懿婷说：“用舌头舔舔嘴”。

师、：“你太棒了，王懿婷。小朋友我们一起来试试表演狐狸的馋吧。”全班小朋友一起做起了各种各样的馋像。

师：“小朋友，马一涵编的台词这么好，我们坐在小椅子上一起来跟他学表演一次那又狡猾又坏又馋的狐狸好不好？”

全班小朋友：“我饿了，我想吃东西，哈哈，我的早餐有了，我要美美地吃上一顿”。

师：“听，狐狸来捉小鸡了67 12 |3232 3 |3232 3|67 12 | 3232 3 |3232 3|狐狸张着大嘴去捉飞跑的小鸡。

师弹起《化蝶》的前两小节，狐狸和小鸡停下了脚步，听起了音乐。

音乐停了，狐狸说：“小鸡，别跑了，我不捉你了，我要听音乐。”

小鸡说“那好吧，我们一起来听音乐”．

狐狸和小鸡手拉着手坐在积木上听起了音乐。

◆师：“请仔细听音乐，该谁出来了？“

师生弹唱《一只兔子一条尾》，小兔子蹦蹦跳跳表演着歌曲内容来到了地里吃萝卜。随着缓慢低沉的音乐（|6 6 6 6 |6 7 1 2 |6 - 6 - ||）老虎（张家瑞）出场了，他跑到中间对小兔子说：”哈哈，我是动物之王，我想吃谁，就吃谁。”,忽然，他停了转过头来说：“老师，小兔子它不来让我吃”。

师：“小兔子为什么要来让你吃？”

张家瑞：“我是老虎，我厉害”。

老师模仿张家瑞说：“哈哈，我是动物之王，我想吃谁，就吃谁，你这个老虎编的台词充满霸气，太好了，就是你别喊老师，你喊小兔子，它就来让你吃了”。

张家瑞：“哈哈，我是动物之王，我想吃谁，就吃谁，小兔子过来，让我吃。”。忽然，他又停下表演了，转过来对我说：“老师，我不想吃兔子肉”。

师：“我们是表演游戏的，不是让你真吃小兔子的，是让你做游戏，尝尝小兔子的肉好吃不，来试试，再来一遍”。

张家瑞：“哈哈，我是动物之王，我想吃谁，就吃谁，小兔子过来，让我尝尝你的肉好吃不？”。又停下来“老师，他的肉好吃不？”，孩子们都哈哈大笑。

师：“他的肉不能吃，他是人”

师：“小朋友，张家瑞编的台词太了不起啦，来我们一起来给他掌声祝贺。小朋友，你觉得张家瑞表演的表情怎么样？有什么看法？

周梦秋说；“我看见张家瑞的眼睛睁得很大，有点像老虎。”

师：“谁还有什么看法？”

丁文馨说：“我认为张家瑞走来走去的样子最好玩，张着大嘴，还伸着爪子”（掌声祝贺）

苏靖文说：“我喜欢张家瑞说得‘我想吃谁，就吃谁’！”

师：“小朋友看得真仔细，评价得也好，我们和他一起表演一遍，好不好？”

师生一同“哈哈，我是动物之王，我想吃谁，就吃谁，小兔子过来，让我尝尝你的肉好吃不？”

师：“我觉得，要是喊‘小兔子过来’，加个手势就更好了，小朋友想一想，加个什么手势动作好呢？”

王聪睿说：“这样，像再见一样”

师：“你真聪明，我们还可以用什么样的手势？”

王克说：“老师，你看，用一个手指喊小羊”

师：“我感觉王克这个手势太好了，你看，老虎就是这么厉害。来，我们和张家瑞一起来再表演一次”

师生表情丰富地又表演了一次。

师快速弹音乐：67 12 |3232 3 |3232 3|67 12 3232 3 |3232 3|

老虎张着大嘴，左右肢交替伸着去捕捉小兔子。

师又弹起《化蝶》前两小节，老虎和小兔了不跑了，手拉手坐在积木上听起了音乐。

音乐停了，老虎说：“小兔，别跑了，我不追你了，我要听音乐。小兔说“那好吧，我们一起来听音乐”（老虎和小兔拉着手坐在

积木上听起了音乐。）

◆音乐响起：《小羊爱吃草》小羊立刻跑到中间随着小朋友的歌声快乐地叫着跳着，音乐完了就去吃青草；

师：大灰狼，加油！音乐：（|6 6 6 6 |6 7 1 2 |6 - 6 - ||）大灰狼来了，它（郝士杰）跑到中间，咪着小眼，撅着小嘴，脸对着天“呜——呜，我是大灰狼，我最喜欢吃小羊了”

师：“为什么呀？”

大灰狼（郝士杰）：“小羊的肉好吃，有营养，还能长个子”

师：“小朋友，快给他最热烈的掌声吧！”

师：“‘小羊的肉好吃，有营养，还能长个子’这么好的台词你是怎么想起来的？”

大灰狼（郝士杰）：“我不喜欢吃羊肉，我妈妈天天都说‘羊肉好吃，有营养，还能长个子’。”

师：“快给他掌声鼓励。哪，你怎么想起呜呜地叫的呢？”

大灰狼（郝士杰）：“我看动物世界里，狼就是这样叫的。”

师：“你现在把‘羊肉好吃，有营养，还能长个子’加上，再教我们小朋友表演一遍好吗？

大灰狼（郝士杰）：“呜——，我是大灰狼，我最喜欢吃小羊的肉了。小羊的肉好吃，有营养，还能长个子”。

再次给他掌声后，师生同表演一次台词。

师快速弹音乐：67 12 |3232 3 |3232 3|67 12 3232 3 |3232 3|

大灰狼张着大嘴，瞪着眼睛，左右肢交替伸着去抓小羊。

师又弹起《化蝶》前两小节，大灰狼和小羊安静地听起了音乐。

音乐停了，大灰狼说：“小羊，别跑了，我不追你了，我要听音乐。

小羊说“那好吧，我们一起来听音乐”。

（大灰狼和小羊拉着手坐在积木上听起了音乐。）

师：“小朋友，这个大灰狼表演得好玩吗？你认为他哪儿表演得最好？”

周卿钥说：“我听见大灰狼叫得声音最像，我都有点害怕了”。

刘凯文说：“我认为大灰狼编得台词好玩，我真为他感到高兴”。

周梦秋说：“他的台词好玩，可是他的眼我看见太小了，都看不见小羊了，要睁大一点就好了。”

马一涵说：“我认为大灰狼的声音最好——狠狠的，我真为他感到骄傲” 。

师说：“你们演得和评价得都好，我也为你们感到骄傲，来给他们掌声祝贺” 。

◆音乐响起：全班幼儿一同唱《 小小老鼠》51 51| 31 15| 11 15| 11 15 ……小老鼠立刻跑到中间随着小朋友的歌声快乐地叫着跑着，音乐完了就去吃鱼；又响起《猫捉老鼠》的音乐，猫（周梦秋）唱着歌出来了，歌声停了，猫跑到中间说：“我是一只大花猫，我是老鼠的天敌，看看我是怎么捉老鼠的吧，请给我一点掌声鼓励”全班幼儿掌声响起。

师：“你编的台词太棒了，你怎么知道猫是老鼠的天敌的？”

周梦秋说：“我奶奶给我讲得故事里说过这样的话。”

师：“为什么要给你一点掌声鼓励？”

周梦秋说：“我编的词好，说得声音大，你都给小朋友掌声鼓励了，没给我掌声，我就自己说了”。

师：“孩子们，快,请再给一次掌声鼓励。请你再来表演一次好吗？小朋友仔细看看她的表情”。

周梦秋又表演了一次。

师“小朋友，周梦秋编加的台词太棒了，表情多可爱，来我们和她共同来表演一次。”

全体幼儿共同表演了一遍。

师弹琴3565 1565| 6121 3121 |5321 3216|1653 6532|1111 1|

猫立刻随着音乐‘喵喵喵’地叫着去抓小老鼠

师又弹起《化蝶》前两小节，猫和小老鼠安静地听起了音乐。

音乐停了，猫说：“小老鼠，别跑了，我不追你了，我要听音乐。

小老鼠“那好吧，我们一起来听音乐”（猫和小老鼠拉着手坐在积木上听起了音乐。）

◆师弹《同一首歌》，小动物拉着手和老师、小朋友们一同唱起了歌。

师：“今天我真为小动物们感到高兴，你们表演得太棒了，来我们再给他们热烈的掌声祝贺他们。“小动物们，来，我们一起来谢谢为我们伴唱的歌唱家们。”……

三、案例分析：

1、内心感悟：

第一场童话剧创编表演结束了，我心里特别高兴：原来创编童话剧是孩子们最喜欢的游戏活动，真没想到孩子们居然也有这么高超的表演天赋，这一场童话剧让我振奋不已。

聪明、敏感的孩子常常给我难堪、常常将我的军，但也常常激起我再创造的火花，是他们的心思意念渗透我的骨髓，染成了我五颜六色的神经，使我成为一个多彩的老师。在我面前，他们有自由思索、想象、选择、和作出决定的权力！ 通过这场创、编、演的童话剧，使我明白了，原来我时时刻刻都在和这些聪明、敏感的孩子们在进行智力大拚搏的游戏，在这个拚搏的过程中，他们使我变得更加机智、敏感、灵活。

真心、真切、真实、真诚、真挚的孩子,他们的每一个急转弯都是对我的一次次洗礼,在他们的洗礼中,使我变得更加纯洁、真诚、正直，不敢有半点戏言和懈怠,如果说我象一支蜡烛，用燃烧的自己照亮了孩子，而孩子们则用他们心灵的光辉照亮了我的灵魂。

胆小、懦弱的孩子，是他们的羞羞答答和不善言谈，使我变得更加温柔、细心、体贴和善解人意，因为有了他们的存在，才使我学会了宽容、节制和忍耐的美德，因为有了他们的需要，才使我养成了工作严谨、周密的作风，有了他们的相伴，才使我心中的爱一次次被升华，才使我的灵魂一次次被冲刷、洗涤而变得高尚。

充满自信、才华横溢的孩子，使我意识到自己的才疏学浅，他们成了我心中的偶像，使我又找到了我的新的目标，从他们身上我领略到了春雨般的恩赐，我学会了仰望、赏识，使我变得更加妩媚、光彩。

是不同性格不同水平的孩子使我变成了一个一心渴求完美的智者。在幼教这块沃土上我努力的耕耘着，也不断收获着，我和孩子们共同成长着。

2、案例分析

这次童话剧创编表演是由故事“梨子小提琴”生成的延伸系列活动中的一个片段（四对幼儿参与表演），也是一次大胆的创意活动。从活动中可以看出演童话剧是孩子们最喜欢的游戏，而加上优美音乐的话剧就更让孩子们雀跃不已。本次活动，有几个突出的特点，具体表现在以下几方面：

１、教学理念新。执教老师勇于大胆探索和尝试，将故事、音乐与表演巧妙结合起来，生成了一系列极具创意的表演活动。从活动中可以看出，处处都以幼儿的发展为目标，以彰显幼儿个性为节点，尊重幼儿的主体地位：如老师从开始就注意鼓励幼儿自主选择表演的角色，运用简洁朴实的语言巧妙的启发和诱导孩子们创编表演的语言和表演技巧，要求逐步提高，使其在边表演边创造的过程中发展了思维能力和口语表达能力。

２、教学基本功扎实，有丰富的经验。在表演活动中可以看出执教老师有一双善于发现的火眼金睛，同时又能运用简洁的语言巧妙地把球踢给孩子，让孩子在不断解决矛盾的冲突中得到发展。十分注重幼儿口语表达、情感、审美和实际能力的综合培养，教学形式游戏化，重点突出。特别是能以幼儿为主体，关注每个幼儿每一点的变化，并对其变化做出最恰当的反应，彰显了教师的教育智慧。真正发挥了教师“支持者、合作者、引导者” 的作用，至始至终都运用激励性的语言调动幼儿参与活动的积极性，这从娴熟的钢琴弹奏和随机启发及幽默有趣的引导语言中可见一斑。

３、执教老师既面向集体，又注重个别，每当幼儿有优美并恰当的语言或精彩的表演，她就会不失时机的让其他幼儿练习，这种宽松和谐的学习环境使幼儿的表演兴趣持续高昂。

４、执教老师始终以饱满的热情、赞美的语言给孩子们以激励，并鼓励幼儿大胆参与评价，引导幼儿在师幼、幼幼及合作中学习，在讨论交流中获取优美恰当的语言和表演技能。在活动中，孩子们有多处表演和语言让人忍俊不禁哈哈大笑，孩子们天真无邪的特点表露无疑，在教师的赞扬声中，幼儿的自信心逐步树立起来。整个活动都是在师生的欢笑声中进行的。

５、本次活动还有一个显著的特点，就是幼儿人人参与，或表演、或伴唱，或积极参与评价，在观看、练习对话和表演中潜移默化地去感受音乐的美妙、语言的优美、表演的精彩及动物间和谐相处的情感等带来的愉快的情感体验，也培养了幼儿关爱动物、团结互助的良好行为习惯。

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