语言教案：开心的小故事
【设计意图】

大班幼儿的观察和理解能力比中班阶段明显提高，能独立运用完整句式表达一些简短的小故事。他们常常喜欢收集一些废旧图书剪下的图案或旧图卡，拼拼 玩玩 说说。为了进一步培养幼儿的口语表达能力 创造性思维以及自主学习习惯，我设计了本次组图讲述活动。组图讲述形式灵活，富于变化，避免了一般看图讲述活动中图片单一的缺陷，也区别于排图讲述，情节设置有机结合在一起的语言活动方式，对大班幼儿园更有挑战性。

活动目标

1．能根据自己的意愿和想象对一组图片进行选择，组合，排列，初步学会用一段较为完整的语句连贯，清晰地表达出画面的主要内容。

2．在独立选图，组图，市场调查中提高观察力，口语表达能力，排序能力，发展创造性思维。

3．在活动中感受故事中蕴含的积极情感，乐于与他人交流，合作。

活动准备

1．经验准备：幼儿已有排图讲述经验，初步了解故事的“四要不”，会用插图板。

2．材料准备：黑板，万通板各2块，自制大图卡1大（19张），幼儿人手1套小图卡（每套的内容，数量与大图卡一致），人手地块插图板，词语卡若干，复读机等。

活动过程

1．图片展示，启发幼儿调动经验参与观察与讲述。

（1）出示大图卡，引导幼儿对大图卡进行逐张观察，积极调动已有生活经验，一起说出每张图卡的主要意思。

（2）启发幼儿按照时间，人物，地点，事件把图片分类摆放，巩固对故事讲述中“四要素”的认识和作用。

例示：“在这些图卡当中有哪结是关于时间的？”（请个别幼儿上前在万通板上插放。）

2.幼儿自由讲述练习：独立选图，组图，排图，学会根据“四要素”，想象并创编出一个简单的小故事。

（1）教师交代操作要求。

①分别选择一张时间图卡，地点图卡，人物（含动植物，物品）图卡，进行排列，想象它们之间发生的故事。

②提醒幼儿要把故事发生的时间，人物，地点和事件说完整，说清楚，讲述顺序可自定。

③启发幼儿选图，组图边想象故事的情节。

（2）幼儿选图后将图放在自己的插板上进行排序，然后尝试与同伴一对一地讲述出自己的“开心小事情”。

（3）教师轮回指导。指导重点：

①倾听幼儿的讲述情况，启发幼儿每次可以重新组合图卡并编成不同的小故事，练习2-3遍。

② 表扬想出多种摆法并能完整连贯的讲述幼儿。

③ 重点指导能力弱的幼儿学会用一，两句完整句式表述一张图卡。

3集体讲述，帮助幼儿进一步提取图卡中的讲述要素，挖掘新的讲述点。

（1）出示大图卡，启发幼儿可根据图卡先定故事主题，再选取具体图卡。

（2）对幼儿所选图卡展开想象，师幼共同讲述。

（3）挖掘新的讲述点，把故事讲得更丰富，有趣。

逐一深入提问，如：“今天天气是什么样的？妈妈和妹妹的心情怎样？她们穿着什么样的衣服？去哪里？干什么？看见什么样的菜？她们会怎样买，会说些什么呢？接着还会发生什么事情呢？

（4）启发幼儿学会运用丰富的词汇去描绘事物。丰富词汇：火辣辣，漂亮，兴高采烈，热闹，新鲜，有……有……还有……，突然，接着，于是等。

（5）师幼共同复述：“我们一起把刚才区同编的小故事再说说吧。”

（6）调整图卡顺序，请个别幼儿重新讲述新的故事。

（7）撤换一组图中的任意一张或两张，请个别幼儿讲述新的故事。

4分组讲述练习：幼儿运用新的讲述经验在组内进行讲述。

（1）要求：选择更多的图卡，讲出比上一环节更丰富，独特的内容，词汇更丰富，句子更完整连贯。

（2）幼儿独立或合作操作。

（3）师巡回指导，指导重点：

① 启发幼儿将儿张图卡变换顺序，创编出更多小故事。

② 注意图与图之间的关联，学会正确使用简单的时间副词和关联词。

③ 激励幼儿多想象角色间对话和心理活动，大胆，灵活地运用词汇进行讲述。

④ 教师随机地为个别讲得出色的幼儿录音。

5集中倾听与评价，互分享，共学习。

（1）请愿意上前的幼儿在集体面前操作大图卡，讲述自己编的小故事。

（2）师幼共同找出讲得出色的地方（引导幼儿评价其讲述的故事是否有趣，是否正确表述出图卡的意思，是否注意“四要素”的使用，是否注意图卡间的联系，哪些地方运用词汇最恰当丰富等）。

（3）听录音，使用刚才的评价要素对其进行评价。

师：“刚才，老师发现许多小朋友说得真棒，为他们录音了，我们一起听一听，评一评！”

6律动结束

师（播放音乐《快乐的节日》）：“刚才我们讲了那么多开心的小故事，现在一起来动一动，跳个开心舞来表达一下快乐的心情吧。”

活动延伸

让幼儿回家将自己编的故事讲给家长听或用绘画方式进行记录，可请家长帮助用文字记录。

活动建议

在本次活动后，可进行相关主题的一些故事接龙活动，进一步发展幼儿的想象力，表达力和思维力。
活动反思

组图讲述在语言活动中难度较大，通过语言表述达到对幼儿观察力，思维力，表达力的综合培养。在执教中，我深深感受到：

1．组图讲述材料（图卡或图片）的提供是活动顺利进行的前提。

图片的内容很大程度上决定了幼儿的主题，因此，内容应健康，向上，画面应色彩鲜艳，主题明确易懂。同时为配合幼儿的完整讲述要求，类型应有明确指向，如时间，地点，人物（含动植物等）。图片数量也有一定的要求，一般以20张以内为宜。

2组图讲述中教师的指导是活动顺利进行的保证。

（1）以幼儿为主体，积极调动幼儿的生活经验。

活动中我为幼儿提供了多次自主组图操作的机会，留给幼儿动脑，动手，动口的空间，多方位地为幼儿搭建语言发展的平台。启发他们通过看，分，想，组合等多种途径，大胆地完整地讲述。孩子们每次都能创编出许多新的，开心的小故事。同时，教师能适时介入，启发幼儿不断发现讲述的要点。

让幼儿按照“四要素”完整，连续讲述的基础上，我还激发幼儿适当，巧妙地运用一些丰富的形容词，关联词，想象和创编角色的心理活动和对话，大大调动了孩子们想象和表达的积极性。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1131840.html

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