活动名称
《变色蜗牛》
活动背景
《纲要》中指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，
利用图书和绘画，引发幼儿对阅读的兴趣，培养前阅读的技能。”幼儿进入中班后，个性特征有了更为明显的发展与表现：他们的合作意识逐渐增强，阅读兴趣显著提高，创造欲望比较强烈，擅用绘画等方式反映自己的所想。因此，简单的故事绘本非常适合、也特别吸引中班幼儿。《变色蜗牛》取材于托班的一个的小故事，主要描述了小蜗牛吃了不同颜色的食物会变色的过程，内容简单有趣，语句具有典型的反复性，十分适合中班幼儿进行仿编。于是，我将这个故事用图格的形式进行演变，设计了本次活动。
活动目标
1、初步学习看图格讲述故事（重点），并初步尝试用图格的形式进行故事的仿编（难点）。
2、感知几种不同的色彩，体验自制故事图卡的快乐和成功。
活动准备
师：大图片（各种颜色的蜗牛、水果、蔬菜），方正奥思课件，电脑视频
幼：人手一份七行三列格子纸，水彩笔
活动过程
教师活动
幼儿活动
1、开始部分：以幼儿喜欢的猜谜活动进入活动主题，引起幼儿兴趣。
（1）我来看看我们班小朋友聪不聪明，今天朱老师请你们猜个谜语，仔细听。“名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走”，请猜一个动物。
（2）小朋友们真是聪明，那么朱老师还想请你们猜猜，小蜗牛喜欢吃什么？
（3）今天朱老师给小朋友们欣赏一个故事《变色蜗牛》，你们想想看故事里面的小蜗牛会发生什么有趣的事情呢？（请幼儿讨论，发言）让我们来听听故事吧！
（1）幼儿对猜谜语很感兴趣，幼儿的注意力被深深地吸引过来。
（2）幼儿的思维非常开阔，可以进行无限的想象。幼儿结合自己的生活经验，回答的面很广：“蜗牛喜欢吃泥巴”，“我觉得蜗牛喜欢吃葡萄，因为我喜欢吃葡萄”，“我想小蜗牛喜欢吃青菜”。
（3） 教师很自然的引入主题故事《变色蜗牛》，幼儿对故事内容进行初步猜测。
2、基本部分:
（1）幼儿看课件，完整欣赏故事。
那么让我们来仔细听听故事到底说了什么有趣的事情吧！
（2）教师根据故事内容进行提问。
A．小蜗牛想去干什么？发生了什么有趣的事情？
B．小蜗牛第一次想吃什么？变成了什么？
C. 小蜗牛第二次想吃什么？变成了什么？
D. 小蜗牛第三次想吃什么？变成了什么？
（3）幼儿跟着老师复述故事。
小朋友回答的真好，现在请小朋友跟着我一起说说这个有趣的故事吧！
（4）根据图格讲故事。
A．我发现我们班小朋友记得还不是很好，用什么办法可以让我们更好的记住故事内容呢？（幼儿回答）刚才小朋友说的都没有错，但是我们还不会写太多的字，有时候故事的内容太多，我们来不及把它们全都画下来，怎么办呢？今天我来告诉你们一个更好更快的方法，你们想不想知道？（转黑板）问：你看到了什么？（图）还有呢？对了，今天朱老师就是要用这个图格的形式帮助小朋友更好的记住故事，让我们一起来试试：故事《变色蜗牛》
朱老师给每个小朋友都准备了一张图格，请小朋友转过身轻轻拿一张图格。好，小手指着图，跟着老师说说这个有趣的故事吧。
（5）自由选择颜色进行仿编
A．教师戴蜗牛头饰，引导幼儿把自己想象成一只散步的小蜗牛，根据教师的语言提示做相应的动作（爬行）。
我是大蜗牛，你们是小蜗牛，星期四、星期五、星期六、星期天你还想吃哪些没有吃到的东西呢？你会变成什么颜色呢？让我们和旁边的小朋友说一说
幼儿讨论
提问：老师做举手动作，星期四你想吃什么？会变成什么颜色？问四个人。
你们知道，如果我是只小蜗牛我想吃什么吗？我呀想吃个牵牛花变成蓝蜗牛！
现在请小朋友把我们刚才说的画进图格里，编成好听的故事，说一说，好，轻轻转小椅子
（人少时 自己讲，人多时，互讲）
B．幼儿互讲故事。
（分析：充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，教师与幼儿之间的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。此环节也使幼儿巩固了仿编规律，幼儿已能比较完整、准确地进行讲述。）
C．请个别幼儿讲故事。
让我们请个小朋友把这个好听的故事说个我们听听
请第一个小朋友讲4，5，6
第二个小朋友讲1，2，3，4，5，6
（分析：鼓励幼儿大胆地，清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的故事过程，发展语言表达能力和思维能力，同时养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
（1）教师将完整的听故事变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受小蜗牛散步经历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿学习的积极性。
（2）问题A目的性强，引导幼儿思考这个故事的主要内容，把握故事的梗概。分别问幼儿三次小蜗牛想吃什么？变成了什么颜色？从整体到局部的方式进行提问，幼儿很容易接受，并开始回忆了故事的内容。对《变色蜗牛》这个故事也更深一步的了解。
（3、4）有了刚刚看课件听故事的环节做铺垫以及后面的步步深入的提问，孩子们似乎都已经熟知故事的内容，由于动手操作是幼儿最喜欢的，因此大家的兴趣度很高。
（5）这一环节是本次活动的难点，教师特别鼓励幼儿创新。因此，孩子们发挥了极大的想象，使故事内容变得无尽丰富起来。而且，经过第一步到位准确的引导发现，幼儿对每一个图格的意义都能准确把握。
3、结束部分
今天小朋友用图格的方法讲故事，讲的真好，我们给自己鼓鼓掌，班里还有很多小朋友，没有听过这个好听的故事，现在让我们带上好看的图格回教室讲给他们听吧。
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