活动名称

中班社会：马路清洁工

成长目标

1、认识马路清洁工，了解他们的工作。

2、了解马路清洁工与自己日常生活的关系。

3、学会尊重马路清洁工，珍惜劳动成果。

重点

了解马路清洁工的辛苦生活。

难点

学会尊重马路清洁工。

活动准备

儿童经验准备：生活中接触过马路清洁工，已有经验体验。

物质材料准备：1、PPT演示

2、情境中的角色图片。

活动过程：

1、用情境引出主题。

师：今天老师早上出小区的时候，看见小明的妈妈送小明（出示角色图片）去上幼儿园，但是在过马路的时候啊，小明做了一件事情，你们发现了没有？（PPT演示小明丢了早餐的垃圾在马路旁）我请小朋友说一说。

师：你观察得地真仔细，大家觉得小明做得对不对啊？

师：这时啊，有一个阿姨走过来，她拿着簸箕和扫把，她是谁啊？（幼儿回答）是的，她呀是马路上的环卫工人，我们叫他们清洁工。她把小明丢的垃圾扫掉了。马路瞬间又变得干净了。清洁工阿姨真是马路的天使，把城市里的每一条街道都打扫得干干净净。

2、通过组图，向幼儿展示马路清洁工的工作。

①小朋友结合生活经验自行发言。

师：老师请小朋友说一说你们在哪里看到清洁工阿姨的，她们都做哪些工作呢？

师：总结小朋友的发言。

②展示图片，走进马路清洁工的工作。

图片一：天亮前，清洁工开始工作。

师：天还很黑，街上没什么人，小朋友都窝在被子里睡觉的时候，阿姨就出来扫地了，她们穿上工作服，认认真真地开始了一天的工作。所以啊，你们早上起床来上幼儿园的时候，总看见马路上干干净净的，是不是？

图片二：白天，幼儿所能见到的清洁工身影。

师：天亮了，大街上有了行人和汽车，清洁工阿姨又在做什么呢？（幼儿回答），阿姨依旧很辛苦很专心地在扫地，扫扫落叶、扫扫垃圾，后面开车的司机师傅要小心开车，千万不能撞到阿姨。

图片三：清洁工推着垃圾车，清倒垃圾。

师：这位阿姨扫完垃圾之后，做了什么呢？（幼儿回答）这位阿姨非常吃力地推着垃圾车，去倒掉从马路上扫来的垃圾，她小小的个子推起来非常困难。如果有小朋友在马路上看到清洁工阿姨，会不会去帮帮她？

图片四：工作累了热了，清洁工擦擦汗。

师：图片里的阿姨在擦汗，当时的天气怎么样？（幼儿回答，提到天气热或者夏天皆可）天热的时候小朋友都在做些什么事情呢？（幼儿回答，教师总结，体现出马路清洁工的辛苦）

3、通过图片，判断行为正确或错误。

①让小朋友说出如何尊重马路清洁工的正确行为。

师：看了上面这位清洁工阿姨的一天的工作，大家觉得她辛不辛苦啊？你们想想，自己应该做些什么才能让阿姨不那么辛苦呢？

②出示有关幼儿行为的图片，判断正误。

（先让幼儿说说看到的现象，再来判断，教师仅作每幅图片的小结）

图片一：小朋友把垃圾随地乱扔。

师：这幅图片中这个小朋友做了什么事情？

师：扔垃圾一定有记得扔进垃圾桶的，不然马路上到处都是垃圾的多难看啊，阿姨们的劳动成果我们应该要学会珍惜。

图片二：小朋友把垃圾扔在垃圾箱外，没及时去捡起来。

师：这幅图片中这个小朋友做了什么事情？

师：我们扔垃圾的时候，想到要扔进垃圾桶是很好的，但是要注意垃圾有没有扔在外面，不然给清洁工阿姨带去多余的麻烦是不是？

图片三：小朋友和爸爸妈妈出去遛狗，狗狗的便便未及时处理。

师：这幅图片中狗狗拉完便便，这个小朋友做了什么事情？

师：假如你看见有这种事情发生你会怎么说、怎么做呢？

图片四：小朋友帮助阿姨一起打扫马路

师：你们看看，这位小朋友在做什么呀？

师：这位小朋友真棒，你们肯定也能和这位小朋友一样，是不是？把我们的大街小巷打扫的干干净净。

4、教师结束语

师：老师和小朋友要比一比赛一赛，看看谁能减少清洁工阿姨的工作负担，讲文明讲卫生，做个马路边的清洁小天使。

应重点关注的孩子：

1、由于生活经验的缺乏，对马路清洁工认识不清晰的孩子。

2、上课注意力不太集中的孩子。

应注意的问题：

1、PPT上呈现的图片需让幼儿会读并且能读懂。

2、注意幼儿回答问题是语言的完整性，教师能做适当的提示。

3、把握上课的节奏，本堂课以说为主，切勿加快课堂进度，注意控制时间。

问题分析

1、幼儿学习素材应多元化

在第三个环节判断行为的正误时，可不单单用图片呈现的形式，放几段影片生动形象，让小朋友在看懂所发生的事件的同时自己判断错误，不需教师提示如何读图，分析图中事件。

2、幼儿应在课堂中应是主体，教师发言尽可能少。

整堂课虽然是以讨论的形式展开，课堂氛围不错，但还是教师讲课的还是多于幼儿的发言，应注意。

3、让幼儿安静时，做态势语“嘘”不要出声。

在课堂纪律有些不佳时，教师可用手势提示孩子安静，但无需发出“嘘”这个声音，幼儿的模仿能力强，会模仿教师的行为，可能会导致课堂的纪律更加差。

4、情况较特殊儿童“特殊”对待，鼓励为主。

当班上比较特殊的孩子积极参与到课堂的讨论中时，发言后应给予鼓励等正强化的方式，让他能持续认真听讲，积极思考问题。共同营造课堂的良好氛围。

5、当幼儿讨论热烈，七嘴八舌时，教师应用举手的手势提醒幼儿以什么方式来回答问题。

幼儿能看懂老师的举手手势，并会安静下来，举手回答问题。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1158431.html

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