小班语言活动：变魔法

设计意图：

语言活动《变魔法》原本是一篇中班诗歌教学活动，它的诗句浅显生动、形象有趣、内容富想象力，深受孩子的喜欢。我把这活动与幼儿园本土教育相融合，改编成福州话童谣，让幼儿尝试用福州话学念童谣，感受福州方言读音的有趣。依据《指南》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及中班幼儿年龄特点,我制定了目标:1、体验学习福州童谣的乐趣，喜欢福州的方言；2、理解童谣内容并能用福州话学念童谣。《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”游戏法恰恰能完成《纲要》的要求。为此我设计了变魔法游戏贯穿于整个教学活动中,激发幼儿的兴趣,了解生活中的物体与色彩的关系，拓展幼儿思维，发挥想象力。让幼儿在变魔法的游戏中，学习童谣中的词语、语句，欣赏福州童谣其中趣味性。

活动目标：

1、体验学习福州童谣的乐趣，喜欢福州的方言。

2、理解福州话词汇：变魔法、彩笔,学说“红黄蓝绿”“丫霸”福州话的读音。

3、理解童谣内容并能用福州话学念童谣。

活动准备：

*经验准备：

已有一些学说福州话的基础

*材料准备：

魔法棒、红黄蓝绿水彩笔以及教学课件

活动过程：

一、通过情境表演，调动幼儿学习的兴趣。

（一）教师扮演魔术师，把幼儿变成红、黄、蓝、绿色彩笔，彩笔可以干什么？画画就像变魔术，自由说说能变出什么来。

师：瞧，老师带来什么？

幼：魔法棒。

师：我当魔术师，变魔法，变、变、变出了什么？

幼：彩笔

幼：红黄蓝绿彩笔。

师：我把你们也变成彩笔，想想你变成什么颜色的？

幼：我想变成红色、变成黄色、蓝色、绿色

师：你们说说自己变成什么颜色，能变出什么？

幼：红的变西红柿、衣服、草莓、太阳

幼：黄的变香蕉、变书包

幼：蓝的变海水、变天空

幼：绿的变叶子、草地等

（评析：幼儿对变魔法很感兴趣，激发好奇心，都想看看老师变出什么。本环节幼儿积极性很高，开拓思维，结合生活经验，发挥想象，把自己想象成彩笔，说出各种颜色能变出的物体。由此，对童谣理解做好了铺垫。）

（二）大屏幕上也变出红、黄、蓝、绿彩笔，彩笔会变魔法，猜猜它们会变出什么？答案就藏在我们今天要学这首福州童谣《变魔法》中，一起来听一听，能不能听懂。

二、结合PPT,理解并学说童谣内容

（一）师有表情地朗诵，幼儿欣赏

1、师：听完后，你们告诉我这首童谣的名字叫什么？

幼：变魔法。

师：“变魔法”的福州话怎么说？

幼：尝试说出。

师：再次说出

2、出示彩笔，丰富“彩笔”福州话

3、小朋友你们听出了什么？再听一遍。

（评析：幼儿对教师第一次朗诵这首福州话童谣，觉得很有意思，能认真地倾听，再结合老师的语言和动作，猜测到童谣的内容。再学说“变魔法”的读音时，幼儿尝试大声地说出。幼儿边说边觉得好笑，觉得学福州方言很有趣。）

（二）师再次朗诵，结合PPT,幼儿倾听

1、提问：

童谣里，用了哪些颜色的水彩笔，引导幼儿用福州话说出它们分别是什么颜色，丰富“红黄蓝绿”的福州话。

师：童谣里说到什么颜色的彩笔？

幼：红、黄、蓝、绿

师：用福州话怎么说这些颜色呢？试试看能不能说对？说对了，我们就把它们变出来

幼：尝试说出

师：红的是……教师结合画面点击出现相应的彩笔。

师：再考考你们“红黄蓝绿”福州话怎么说？

幼：以抢答的形式说出

（评析：幼儿结合PPT的画面，倾听教师的朗诵，帮助幼儿理解童谣内容。幼儿学说“红黄蓝绿”的福州话读音，采用游戏的形式，鼓励幼儿大胆地说出，以抢答游戏说出。并结合PPT画面变出相应颜色的彩笔，幼儿主动地学说，做到玩中学，学中玩。幼儿看到自己说出答案后，画面内容出现，体验到成功的喜悦。

2、请个别幼儿回忆童谣内容，点击图卡，整理童谣顺序

师：红黄蓝绿的彩笔分别都变出了什么？

幼：红的变太阳、黄的变小鸡

幼：蓝的变天空、绿的变草地

师：根据幼儿回答点击图卡

（三）师结合PPT再次朗诵，共同验证童谣顺序。

重点学说太阳、小鸡、天空、草地福州话说法。

师：大家再听一次童谣，听一听，太阳、小鸡、天空、草地用福州话怎么说。

师：朗诵童谣后，说说听到什么？

幼：幼儿尝试说出太阳、小鸡、草地、天空

师：教师示范读音，出示相关图片

幼：幼儿跟念

（评析：幼儿理解童谣的内容，观看图卡点击，了解童谣的内容排列的顺序，尝试用福州话说出物体的名称。但是由于这些读音比较难念，主要让幼儿欣赏，尝试说出读音。）

（四）讨论：童谣最后一句说了什么？什么意思？（称赞）学说“丫霸”。

师：童谣里说了魔法变完了，成了什么

幼：变成一幅画

师：你们觉得这魔法变得怎样？

幼：好棒！

师：用福州话怎么说？

幼：丫霸丫霸

（评析：在此环节，发现幼儿对“丫霸”的读音很喜欢，能边说边做出伸出大拇指的手势。由于幼儿感兴趣，而且又好记又好念，幼儿一下就记住，喜欢反复地念。）

三、以不同形式学习朗诵福州童谣

（一）看图谱学念童谣。

师：请幼儿看着图谱，完整学念童谣

（二） 分小组朗诵童谣

师：请幼儿分组尝试朗诵童谣

（三） 教师与幼儿合作念童谣

师：教师朗诵上一句，幼儿接着朗诵下一句

（评析：幼儿尝试用不同形式学习朗诵童谣，首先让幼儿跟着课件图谱朗诵，接着组织幼儿集体朗诵，请幼儿分组朗诵，最后与教师合作朗诵，这样注意到个别差异，让每个幼儿都动起来。在游戏中学习朗诵童谣，体验学习福州童谣的乐趣，喜欢福州的方言。）

四、仿编童谣。

（一）师：红色、黄色、蓝色、绿色还会变成什么呢？结合PPT说出答案

（二） 结合PPT图片，尝试仿编童谣

（评析：活动的最后再次拓展幼儿思维，让幼儿想想诗歌中的颜色还可以变什么，结合PPT画面说出答案，并用福州童谣中的句式，仿编，为下次活动做好铺垫。

活动延伸：

1、仿编新童谣，请家长帮助用福州话说出

2、在日常活动中尝试表演童谣

附：《变魔法》（福州童谣）

小小彩笔，会变魔法。

红的变太阳，黄的变小鸡。

蓝的变天空，绿的变草地。

魔法变完了，丫霸，丫霸。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1180987.html

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