活动一开始，我带领幼儿在《我们去郊游》的音乐情境中进入活动场地，为幼儿创设一个在大草地上游玩的游戏情境，让孩子们自由讨论在大草地上看见了什么。第二环节，我出示课件让幼儿听听雨声，并到位子上躲避下雨，我边做动作边说道：“老师要为你们撑开一顶大雨伞，不让雨滴落到你们身上。孩子们在我夸张的动作和语言中，都进入了情境中，把自己想象成了一个正躲在大伞下躲雨的人。
第三环节我出示课件，在看看、讲讲中学念诗歌，感受诗歌的优美。我以“老师把你们的发现编成了一首好听的诗歌《下雨诗》，你们仔想听吗？”的话，引出了诗歌。我让孩子们边看课件边说说，“雨落在哪儿了？”孩子们的眼睛可亮了，很快就说道：“雨落在雨伞上”、“大树上”、“草地上”……孩子们的眼睛边看课件小嘴也跟着我念了起来，一张张下雨画面深深地吸引住了孩子，特别是最后一句，我情不自禁的加上了动作。活动结束后，我进行了自我反思，发现有许多不足之处，如：每一句话还应让幼儿多学念几遍，并配上相应的动作；幼儿学念诗歌时有点急了，引导不到位；还有背景音乐太响了，我在完整朗诵诗歌时，幼儿听得不够清楚；我没有念出诗歌的优美，幼儿不能完全融入到诗歌的意境。
接下来的环节是让幼儿扮演雨滴，进行创编游戏。我用魔术棒把幼儿变成雨滴的情景，引出本环节。幼儿在我夸张的“变、变、变”声音中，显得特别兴奋，他们觉得自己变成了正真的小雨滴，然后进行愉快地游戏。本游戏的教具制作是利用了鞋盒盖，在鞋盒盖里黏贴了各种景物图片，请幼儿扮演小雨滴站在鞋盒里，想象成小雨滴落在什么上面，并将自己落的地方用“雨落在什么上”的句式说出来。
整个活动走下来，我觉得还是比较顺！这首诗歌比较简单，再加上借助课件的帮助，孩子们很容易就记住了诗歌内容，在创编的环节也很好，孩子们多能根据自己的体验把诗歌中的雨点下落的地点分别替换成“屋顶、汽车、小花、竹子”等等，游戏效果还好。
活动后总有很多不足的地方，如在引导孩子们学习诗歌的基本部分的时候，由于自己语言上的引导缺乏趣味性、幽默性等。创编环节时，我让幼儿想象出图片上没有的东西时，孩子们都重复说已经说过的诗句，创编的思路不够打开。孩子们不看图片可能就很难熟练地完整念出《下雨诗》来，还得利用课余时间加强吟诵。
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