设计意图：
在幼儿园的一日活动中，我经常会看到在一些比较窄小的通道口出现许多拥挤、争抢的场面：上下楼梯要拥挤、进出厕所要争抢、进出教室门还是要拥挤……殊不知在这些拥挤和争抢的背后往往就会隐藏许多的安全隐患，给孩子们的人身安全造成很大的困扰。基于这样一种现象，我就萌发了想和孩子一起来讨论、纠正这些不良的行为的想法，于是我就设计了本次活动。
考虑到幼儿的年龄特点，我在活动中借助实验、游戏和行为辨析等方式帮助孩子直观、清晰地理解在生活中遇到实际情况时怎样的方式才是恰当、有效的，让孩子们用自己获得的知识来解决生活中的问题，把习得的知识转化为生活技能，让教育回归生活。
活动目标：
1、知道从一些窄小的门口安全迅速通过的有效办法，并尝试运用到实际生活中。
2、乐意不断探索又快又好地取出瓶中陀螺的最有效办法，增强科学探究的能力。
3、能与同伴相互协商合作共同解决难题，体验成功的乐趣。
活动准备：
物质准备：
1、将5只陀螺分别用绳子系住，塞进透明的瓶内，绳子挂在瓶子外面。
2、记录纸、笔、陀螺、透明塑料瓶若干等。
经验准备： 事先已认识时间记录方式。
活动过程：
一、探索从瓶中最快取出陀螺的办法。
1、提出问题，引起兴趣。
“小朋友，看看老师今天为你们准备了什么？”
“这些陀螺都被关在瓶子里，如果让你们把这些陀螺从瓶子里取出来，你有什么好办法吗？”
2、小组实验，探究办法。
“每5个人成为一组，大家相互合作，比一比哪组先把陀螺全部取出来。”
3、交流讨论，得出结论。
“大家都把陀螺取出来了，现在请介绍一下你们组是怎么取陀螺的。”
“用了这么多的方法，到底哪种方法最好，我们来看一下时间。”（公布每组操作的时间）
“实验证明，*组的方法是最好的。对呀，瓶口这么小，陀螺这么多，只有一个一个轮着取，才能把陀螺都拿出来拿出来，一把抓是一个都拿不出来的，还会浪费很多的时间。”
二、验证最快取出陀螺办法的可行性。
1、再次操作，验证结论。
“刚刚我们已经讨论出了一种最好的办法，请每组再次将陀螺放入瓶中，用刚才的好办法试验一下，看看速度会怎么样？”
2、分析原因，找出方法。
“同样是一个一个拿，*组你们为什么会最快？*组你们为什么会最慢？请介绍一下”
总结：对了，想要以最快的速度取出陀螺，我们应该先观察，找到离瓶口最近的那一个陀螺开始，从上往下，一个一个拿，才能以最快的速度取出所有的陀螺。
3、再次验证，确定结论
“这下我们又找到了一种更好的办法，让我们再来试验一下。”
“先给你一分钟时间观察，看看应该先拿哪一个，听到指令再开始行动。”
总结：“通过三次的试验，我们发现，所用的时间一次比一次短，说明我们的方法的确是一次比一次快速、有效。”
三、讨论从窄小的道口进出的好办法。
1、观看照片，引出问题。
“在我们幼儿园，也有着这样一些窄小的通道，看看小朋友们的做法对不对呢？”
2、集体讨论，寻求方法。
“对，就像刚才我们取陀螺一样：如果有人堵在门口，那么后面的人就出不去了，如果大家都想先出去，结果谁也出不去。最好的办法是从离门口最近的人开始往外走，一个接一个快速、有序地走出去。”
四、将经验用于解决生活中的紧急情况。
1、联系实际，想想办法。
“在我们生活中，还有着这样一些窄小的通道，在发生意外的时候，会起到非常重要的作用，在经过这些地方的时候，又该怎么做呢？”
总结：“遇到意外情况千万不能慌张，要沿着我们刚刚看到的那些绿色的“安全通道标志”，快速而又有序地离开，才能脱离危险！“
2、实地演练，内化经验。
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