（一） 活动设计意图：
《小水珠找家》这一活动主要是以语言故事为主，通过故事引发幼儿对水的秘密的科学探索。在语言领域中发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，培养幼儿语言表达能力和思维能力。本次活动主要是让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。 发展幼儿的观察、思维能力，激发幼儿对水的兴趣。 联系幼儿已有的生活经验进行启发教学，使幼儿懂得水的用处很大，教育幼儿要节约每一滴水，爱护环境，不要污染水源。而且中班的孩子已有一定的科学探索意识。兴趣是幼儿学习的动力和源泉，孩子们对自己动手操作都非常感兴趣，因此在本活动中，我设计了让幼儿自己亲身动手玩水的活动。
（二） 活动目标：
⒈理解故事内容，学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话，产生保护水资源的意识。
⒉了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法。
（三） 活动的重点、难点：
本次活动的重点是理解故事内容，使幼儿产生保护水资源的意识，难点在于学说故事中的对话，了解污水对环境造成的危害，并简单了解保护水资源的方法。
（四） 活动准备：
为了更好的服务于本次活动的目标，完成活动内容，我做了以下准备：
《小水珠找家》故事图画、录音磁带，水资源被污染的图片
（五） 活动过程：
⒈谈话引导，引起幼儿兴趣，引出正题。
直接出示一盆水供幼儿仔细观察：水是什么样子的？水有什么特征？让幼儿亲身体验。
（通过生动有趣的谈话激发幼儿的兴趣，兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一盆水吸引了幼儿的注意力，供幼儿仔细观察，并且通过亲身体验水的特征进入了课题，并请幼儿自己讨论并大胆发言）
⒉开展水是我们的朋友讨论活动。
⑴请幼儿自由讨论：我们什么地方会用到水？结合图片，引导幼儿讲述与人们生活的密切关系。如：平常我们洗衣、做饭、洗手、洗脸、洗澡，还有我们喝水，浇地，种花，种树，打农药等等，生活、生产，还有动物、植物都需要水。
⑵引导幼儿思考：我们的生活需要水，动物、植物也需要水，那么水从哪里来呢？根据幼儿的回答出示一些相关的图片：江、河、湖、海……
⑶教师小结：水除了地面上有江、河、湖、海的水，还有地底下有地下水，山上有流下来的瀑布，有冰川，还有天上落下来的雨水和雪水等等。
（在这一环节中，我运用了开展水是我们的朋友讨论活动，展开了一系列的问题，通过提问的方式来了解水与人们生活的关系，而且知道水是从哪里来的）
⒊讲故事，了解水资源的珍贵。
⑴听录音讲故事，用提问的方式帮助幼儿理解小水珠找家的过程：小水珠找家时都遇到了谁？大海和池塘为什么不是小水珠的家？小水珠最后找到家了吗？为什么幼儿园的荷花池是它的家？
⑵教师结合图片复述故事，引导幼儿学说故事中的对话。
（此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过听录音和教师结合图片复述故事的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质，充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，主动地去学说大海、池塘、小朋友与小水珠的对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的从而产生保护水资源的意识）
⒋教师引导幼儿讨论保护水资源的方法。
⑴观看图片资料，让幼儿了解水被污染后的现象和后果，知道水被污染后给我们的生活带来的危害。
⑵引导幼儿说说水被污染的原因，并引导幼儿积极发言，说说都知道哪些方法可以保护水资源。
⑶给幼儿讲解现在缺水严重的现象，并结合日常生活教育幼儿要从小养成节约用水的好习惯。
⒌活动延伸：组织一次节约用水活动，并鼓励幼儿积极参与和宣传，保护水资源的行动。
（反思：水都是我们大家所熟悉的，由于我们经常接触到水，所以孩子们并不在意，通过这个活动孩子们对水有了更深一层的理解，尤其是我们组织的“节约用水活动”，孩子们积极参与，把洗手剩余的水冲厕所、浇花、冲拖把等等，可以循环再利用。喝水的时候看到水龙头没有关紧，孩子们会主动提醒身边的小朋友关紧水龙头。以前总是有些调皮的孩子利用各种机会到厕所里玩水，可是现在他们却都成了节约用水的小卫士。我感到通过这次活动孩子们时时刻刻提醒着自己节约每一滴水，回到家也发动家人一起节约用水，他们已经深刻感受到污染水资源的利害关系，所以从小培养孩子节约用水的好习惯）
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1265577.html
相关阅读：花灯谣(语言) 二
语言活动案例《小熊问路》
语言活动：憨憨猪报晓
语言：肚子里的家
我也想飞