大班美术：望

　　活动目标

　　1．尝试使用毛笔、墨与宣纸，模拟藏水墨画。

　　2．体会中国画的艺术美，表现古诗的优美意境。

　　活动准备

　　1．吴冠中作品之一、二、三。

　　2．宣纸，炫彩棒，狼圭笔，墨汁，清水，小毛笔。

　　活动过程

　　一、欣赏谈论

　　1．看看今天桌上放着哪些画画的工具和纸？

　　2．了解毛笔、墨汁和宣纸，这是我们中国特有的画画工具，用毛笔、墨汁和宣纸画的图画就叫中国画。

　　3．欣赏吴冠中的三幅作品，分辨哪一幅作品是《望》。

　　师：这三幅画都是中国画，多好看啊！你们是不是觉得在一幅画里藏着一首古诗《望》，

　　它是哪一幅呢？请找一找哪一幅走得最远，房屋又多，家家门前还有很多树和花呢？

　　引导幼儿找出中间一幅后，一边念古诗，一边随教师观赏古诗在画上对应的内容。

　　4．结合古诗，补充关于表现远近的内容。

　　谈论画面最上面的一幢房子怎么看起来这么小。

　　二、操作尝试

　　（一）画面1——一去二三里：出发了

　　1．第一幢房子——教师演示，引导幼儿观察后说出方法。

　　（1）第一幢房子，提示幼儿关注教师画的动作：1．做什么，2．做什么，3．做什么，4．做什么，演示后由幼儿说出：1．蘸墨，2．舔舔干，3．笔站直、写个人字，4．走两步的步骤。

　　（2）教师演示动作5（房子的屋顶），比较笔的动作和刚才有什么两样？刚刚笔是站着，现在笔是躺（或坐下来）下来休息。

　　2．第二幢房子——由幼儿说步骤，教师演示画第二幢房子。

　　（二）画面2（最上面画有一幢房子）——烟村四五家

　　1．走到哪里才算走了三里路？（了解画到画面的最上面）

　　2．一路走最少要看到周围几幢房屋？（至少有四或五幢）

　　（三）画面3-门前六七棵树

　　1．数一数画上有几棵树。（六或七棵）

　　2．教师介绍用炫彩棒沾水的方法添画一棵树。

　　（四）面面4——八九十枝花

　　讨论：一枝花是不是一朵花，理解一枝花上开出许多花来。

　　三、创造表现

　　试一试，能不能用画画的方法一口气走三里路，看到和古诗一样的美丽风景。

　　1．一去二三里——从纸的下端画第一幢房子，开始出发。

　　2．烟村四五家——从下往上地画出各种房屋，边画边数看见了几幢房屋，有没有超过

　　5幢。

　　3．门前六七树——任选毛笔或炫彩棒画树干，绿色炫彩棒画树枝，试着在屋前屋后画上满满的树。

　　4．八九十枝花——漫山遍野的花儿开放了，想象花的名称并选配颜色。

　　四、再现情境

　　自我评议：边念古诗边看画，念一句，对照着寻找自己画面上是否表现了该内容。

　　小组评议：对照古诗每小组按走得最远、房屋最多、树木最多、花朵最茂盛的选出一幅作品，贴在画轴上。让每个幼儿都感到成功，为自己鼓掌。

　　延伸：再去试用毛笔画出很多漂亮的画。

　　活动解析

　　“望”中的诗与画

　　中国画蕴含着祖国博大精深的传统文化，过去由于笔墨技法过于复杂，幼儿难以接受，一直成为幼儿园绘画教学的障碍。

　　当代许多艺术家对中国画进行了大胆探索，采用了多种工具和颜料在宣纸上作画，有了

　　这样创意的中国画，解放了我们的孩子，同时也解放了幼儿国画教学模式的枷锁。

　　一、变换工具，化难为易

　　我采用了炫彩棒和毛笔相结合在宣纸上作画的方法，即用毛笔与墨画房屋，其他部分则

　　采用炫彩棒作画。由于炫彩棒貌似油画棒，但具有沾水后可立即晕色的特点，画在宣纸上时

　　可由幼儿按需要或添加水分，或调换颜色，十分易于控制，画面上又与传统毛笔画的效果十分相似，技法上降低了很大的难度，这样小朋友的发挥空间就大了，使孩子画起来更得心应手，更加大胆地发挥想象，使国画教学顺利地进入了幼儿园。

　　二、把握方法，凸显情趣

　　设计国画教学，一方面必须凸显中国画的水墨趣味、体会国画韵味，另一方面又要适合幼儿的兴趣，才能保证国画教学在幼儿园顺利开展。为此，我一改传授用笔、用墨的教法，采用由我操作由幼儿来解释，接受幼儿拟人化的解释，将跟着教师学习技法变成幼儿自己的探索发现。

　　我在借助画房子来教幼儿掌握使用毛笔的方法时，采用以下方法：

　　方法一：边操作，边说步骤，边请幼儿仔细观察我的每一步做了些什么，然后由幼儿解释为：一、毛笔喝喝水；二、舔舔干，别下雨；三、站着写个人字；四、两条腿开步走。我又用侧锋画了屋顶，请幼儿说说画步骤五的时候，这支笔的动作和刚才有什么不一样？幼儿说：“刚才是站着，现在是躺下来休息一下。”我虽然没有介绍中锋与侧锋，但幼儿用自己的生活经验作了很好的解释。

　　方法二：请小朋友说方法，老师用动作去证实画第二栋房子，并在第五步上再一次比较

　　第一栋房子和第二栋房子画步骤五的时候有什么不一样，幼儿有了第一次观察的经验，立刻

　　找出用笔的不同方向。

　　方法三：让幼儿来总结方法体会画房子是可以变化的。例如：有的幼儿说：“原来屋顶

　　在左边，现在屋顶在右边。”有的幼儿说：“休息的方向（用笔的方向）刚才是朝下的，观在是朝旁边休息的。”还有的房子有一扇窗，有的有两扇窗，有的是左边有一扇窗，下面还有一扇门等。这些原来需要教师反复示范、提示的步骤与方法，就在幼儿自己发现、解释和归纳中得到了理解。

　　三、诗画结合，彰显国画特色

　　在活动中，我选择了《望》的古诗，是因为这首古诗包含整个画面的作画过程，使幼儿可以在绘画创作中不断地让孩子用来检验自己的画面，充分地去诠释古诗的内涵。又借助了吴冠中先生的一幅画，吴冠中先生画的这幅画并不是《望》，但这幅画跟这首古诗非常地吻合，就用这幅画作为一个引子，让孩子们一起来画出自己古诗配图，体现诗与画的结合。我在期间不断提示与激励“有的人已经走到一里了”、“有的人已经走到二里了，”、“有没有走到三里啊”让诗的情境融会其中，使画面不断地丰富。难怪幼儿在欣赏自己的作品时，情不自禁地发出：“真的很美啊！”的赞叹。

　　通过本次活动，使我感到运用水墨画的形式让幼儿近距离感知中国的传统美术文化，接

　　受中国传统文化的熏陶与浸染的必要和可能，我将会在今后的工作中继续努力，使国画在幼

　　儿中生根开花。

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