中班音乐欣赏：小黑鱼的旅行

一、设计意图：

设计背景：圣桑的《动物狂欢节》是许多老师都熟悉的音乐，里面有许多类似于动物的音乐片段，我们选择了《水族馆》这段音乐作为本次活动的音乐欣赏曲目。怎么样让幼儿理解这段音乐并能够很好的表现音乐，是我们组织这样一个音乐欣赏活动的最终目的？所以我们结合了一个绘本《小黑鱼》，通过故事情境的创设、动作的表演等形式来引导幼儿欣赏并表现。

艺术价值：有研究表明，古典音乐的欣赏教育对4——6岁的孩子的注意力、记忆能力、言语智能、想象能力方面有重要的影响。在这个活动中，音乐就是一种语言，通过欣赏，带领孩子进入想象的空间，感知故事，感受音乐，体验表达的快乐。同时，也让幼儿有机会接触古典音乐，萌发对这类音乐的喜爱，提高音乐感受力、理解力、表现力，丰富音乐想象力。

二、课例研讨：

一研案例：

活动目标：

⒈借助绘本，欣赏、理解音乐所描绘的海底世界的情境，并能大胆表达自己在音乐中的感受。

⒉分辨音乐中不同的段落，能根据音乐的提示分别用不同的动作来表现。

活动准备：

⒈故事PPT

⒉水族馆音乐

⒊图谱

⒋故事

活动过程：

⒈导入：倾听音乐，模仿小鱼入场。

师：今天我们都是小鱼儿，让我们听着音乐快乐的游一游吧！播放整段音乐，幼儿在老师带领下跟着音乐做做动作进场。

（PPT大背景）师：这是什么地方？（海底世界）海底世界里有些什么呢？（幼儿讲述）

⒉欣赏音乐，在故事情景帮助下感知音乐。

⑴播放音乐，教师讲述故事

师：在海底世界里，还有一条小黑鱼，它游的非常快，每天他都会在海洋里快乐的游来游去。一天，它又出去玩耍，碰到了一只大龙虾，大龙虾走起路来像水下行走的机器，小黑鱼快乐的和大龙虾打了个招呼，又向前游去。游啊游，小黑鱼又看见了一大片海草，像森林似的长得郁郁葱葱，小黑鱼在海草中间游动，就像在和海草玩捉迷藏游戏。离开了那片海草，小黑鱼又出发了，怎么了，怎么了，前面的小鱼们为什么都躲起来呀？啊，原来来了两条可怕的大鱼，小黑鱼带领小鱼们游在一起，就变成了一条更大的鱼，终于，他们把大鱼吓跑了。

⑵再次倾听音乐，想象故事情境。

师：请你仔细听一听，音乐里什么时候出现了大龙虾？什么时候又出现了海草？可怕的大鱼是什么时候出现的？

⒊在图谱提示下，分辨乐句。

⑴倾听音乐，教师出示图谱，帮助幼儿分清每一句乐句。

师：你听出来什么时候大龙虾出来了吗？根据幼儿的讲述，教师贴上图谱。

⑵再次倾听音乐，观看图谱，分辨音乐中大龙虾、海草、大鱼出现的乐句。

⒋通过动作的表现，进一步理解音乐。

师：这首曲子原来就是一个故事呀，你想把这个故事表演出来吗？那怎么才能表演出来呢？

⑴创编动作——小黑鱼游动的样子。

师：小黑鱼是怎么游的？（幼儿做动作）

师幼一起听音乐模仿小黑鱼游泳。（提醒幼儿注意安全、不挤不推）

⑵制定规则——分角色扮演。

师：小黑鱼游啊游，遇到了谁？那怎么表演出来呢？

①师：大龙虾有什么动作？

幼儿集体模仿大龙虾做动作，小黑鱼游过去后和大龙虾友好的打招呼等。

（鼓励幼儿想出大龙虾的动作以及小黑鱼与大龙虾打招呼的动作）

听音乐表演。

②师：水草在水中是怎么扭动的？

幼儿集体扮演水草在水里飘动，小黑鱼绕着水草钻来钻去玩捉迷藏的游戏。

（鼓励扮演水草的幼儿模仿水草在水里摇曳）

听音乐表演。

③大鱼什么时候来了？大鱼来了，小黑鱼想什么办法对付？（幼儿讲述）

师：这么多小鱼怎么变成大鱼呢？（幼儿想办法：搭肩膀、拉手、聚在一起等等）师：小黑鱼的身体黑黑的，正好可以做大鱼的什么？（眼睛）谁来做小黑鱼，站在最前面？

（听音乐小黑鱼指挥小鱼们组合在一起，变成了一条更大的鱼，把大鱼吓跑了。）

⒌听音乐完整表演故事。

⑴表演前分角色。

师：在音乐里，还需要大龙虾和水草，谁来做大龙虾和水草？（指明一个幼儿做小黑鱼，两个幼儿做大龙虾，三个幼儿做水草，请两名老师扮演大鱼）

⑵幼儿听音乐在老师的带领下表演第一次。（提醒幼儿大鱼来的时候，小鱼们要靠在一起变成一条更大的鱼。）

⑶教师退位，幼儿表演第二次。

反思：

⒈目标进行调整：⑴借助绘本，欣赏、理解音乐所描绘的海底世界的情境，并能大胆表达自己在音乐中的感受。⑵分辨音乐中不同的段落，能根据音乐的提示分别用不同的动作来表现。改为：⑴借助绘本，欣赏、理解音乐所描绘的海底世界的情境，并能大胆表达自己在音乐中的感受。⑵分辨音乐中不同的段落，能根据音乐的提示分别用不同的动作来表现。

⒉教具的调整：增加水草、龙虾等的头饰，帮助幼儿分清角色，能更好的进行集体表演。PPT图片根据故事情节进行删减，使之更贴切。图谱提供半成品，一方面帮助幼儿理解曲线的意义，另一方面引导幼儿一起参与图谱的设计，体现孩子的主动性。

⒊环节的调整：欣赏、理解、分辨音乐环节重新梳理，图谱的呈现以半成品的形式画好小鱼游动的曲线，让幼儿了解曲线代表什么，同时教师和幼儿边听音乐边一起完成图谱，增加和幼儿的互动。

⒋细节调整：欣赏音乐时，教师要适当退位，多让幼儿倾听、表达，教师的要求也要更细化、更明确。完整表演时，场地的安排要预设好，使表演更有序、更完整。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1271845.html

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