[活动目标]
1、理解诗歌的内容。
2、引导幼儿大胆表达,发展口语表达能力。
3、培养热爱大自然,热爱生活的美好情感。
[活动准备]
1.诗歌背景图。
2.活动教具:星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]
一、引入课题。
出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?
二、学习诗歌《摇篮》,理解诗歌内容。
老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!
(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)
1.第一遍欣赏,提问:
(1)诗歌的题目是什么?
(2)诗歌里有谁?
2.第二遍欣赏,幼儿学习诗歌。
第一段提问:蓝天是摇篮,摇着谁?(教师一边提问一边出示图片)白云怎么飘,星宝宝睡着了?
第二段提问:大海是摇篮,摇着谁?(教师一边提问一边出示图片)浪花怎么翻,鱼宝宝睡着了?
第三段提问:花园是摇篮,摇着谁?(教师一边提问一边出示图片)风儿怎么吹,花宝宝睡着了?
第四段提问:妈妈的手臂是摇篮,摇着谁?(教师一边提问一边出示图片)手臂怎么摇,小宝宝睡着了?
3.发展想象力,仿编诗歌。
三、活动延伸:今天,小朋友学得真棒,回家还可以找到更多的东西当摇篮,继续模仿编诗歌。
2010年11月3日 赵 燕在中二班试教
评:目标没有到位,教案设计偏于填鸭式,教的过程幼儿回答较少,诗歌偏长有一定难度。
下一篇是园长和业务组长讲评后的设计的教案,只教学三段第四段不进行教学,重点放到学习仿编。
中一班诗歌——《摇篮》(二)
[活动目标]
1、理解诗歌的内容。
2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。
3、培养热爱大自然,热爱生活的美好情感。
[活动准备]
1.诗歌背景图。
2.活动教具:星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]
一、引入课题。
1.出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?
老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!
(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)
2.提问:
(1)诗歌的题目是什么?
(2)诗歌里有谁?
二、理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。
1. 理解并学习有关天空的诗句,初步仿编。
(1)出示天空的背景图。
提问:天空上有什么?(幼儿回答教师出示相应的教具。)
(2)教师朗诵诗歌中有关的句子,请幼儿学习。
(3)教师仿编诗歌,幼儿欣赏学习。
师:蓝天可以给星宝宝当摇篮,还可以给谁呢?
幼:还可以给月亮当摇篮。
师:蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,白云轻轻飘,月亮宝宝睡着了。
幼儿跟学。
2、理解学习有关大海的诗句,初步仿编。
(1)出示大海的背景图。
提问:大海里有什么?(幼儿回答教师出示教具。)
(2)教师朗诵诗歌中有关的句子,请幼儿学习。
(3)教师仿编诗歌,幼儿欣赏学习。
师:大海除了可以给鱼宝宝当摇篮,还可以给谁呢?
师:大海是摇篮,摇着虾宝宝,风儿轻轻吹,虾宝宝睡着了。
3、理解学习有关花园的诗句,初步仿编。
(1)出示花园的背景图。
提问:花园里有什么?(幼儿回答教师出示教具。)
(2)教师朗诵诗歌中有关的句子,请幼儿学习。
(3)教师仿编诗歌,幼儿欣赏学习。
师:花园除了可以给花宝宝当摇篮,还可以给谁呢?(幼儿自由回答。)
师:花园是摇篮,摇着蝴蝶宝宝,风儿轻轻吹,蝴蝶宝宝睡着了。
三、活动延伸:今天,小朋友学得真棒,回家还可以找到更多的东西当摇篮,继续模仿编诗歌。
评:目标掌握一般,仿编还欠缺,由于当初修改教案时考虑上课时间预计难易程度,已经删除第四段教学,但是幼儿的回答很满意。
诗歌——《摇篮》(三)
[活动目标]
1、理解诗歌的内容。
2、初步学会朗诵诗歌并仿编诗歌。
3、培养热爱大自然,热爱生活的美好情感。
[活动准备]
1.诗歌背景图。
2.活动教具:星宝宝、花宝宝、鱼宝宝、蝴蝶、蜜蜂等。
[活动过程]
一、引入课题。
1.出示小娃娃,问:她想睡觉了,怎么样才能使她很快的睡着呢?
老师带来了一首很好听的诗歌,我们一起来听一听吧!
(教师有感情的朗诵诗歌一遍。)
2.提问:
(1)诗歌的题目是什么?
(2)诗歌里有谁?
二、理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。
1. 理解并学习有关天空的诗句,初步仿编。
(1)出示天空的背景图。
提问:天空上有什么?(幼儿回答教师出示相应的教具。)
(2)教师朗诵诗歌中有关的句子,请幼儿学习。
(3)教师仿编诗歌,幼儿欣赏学习。
师:蓝天可以给星宝宝当摇篮,还可以给谁呢?
幼:还可以给月亮当摇篮。
师:蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,白云轻轻飘,月亮宝宝睡着了。
幼儿跟学。
2、理解学习有关大海的诗句,初步仿编。
(1)出示大海的背景图。
提问:大海里有什么?(幼儿回答教师出示教具。)
(2)教师朗诵诗歌中有关的句子,请幼儿学习。
(3)教师仿编诗歌,幼儿欣赏学习。
师:大海除了可以给鱼宝宝当摇篮,还可以给谁呢?
师:大海是摇篮,摇着虾宝宝,风儿轻轻吹,虾宝宝睡着了。
3、理解学习有关花园的诗句,初步仿编。
(1)出示花园的背景图。
提问:花园里有什么?(幼儿回答教师出示教具。)
(2)教师朗诵诗歌中有关的句子,请幼儿学习。
(3)教师仿编诗歌,幼儿欣赏学习。
师:花园除了可以给花宝宝当摇篮,还可以给谁呢?(幼儿自由回答。)
师:花园是摇篮,摇着蝴蝶宝宝,风儿轻轻吹,蝴蝶宝宝睡着了。
4.理解学习有关妈妈的诗句,初步仿编。
(1)出示小娃娃提问:谁来哄她睡着呢?
(2)教师朗诵诗歌中第四段的句子,请幼儿学习。
(3)教师仿编诗歌,幼儿欣赏学习。
师:除了妈妈的手臂可以给小宝宝当摇篮,还有谁的手臂也能当摇篮呢?(幼儿自由回答。)(爸爸的手臂是摇篮,爷爷,奶奶,外婆,外公...)
师:爸爸的手臂是摇篮,摇着小宝宝,手臂轻轻摇,小宝宝睡着了。
......
三、活动延伸:今天,小朋友学得真棒,回家还可以找到更多的东西当摇篮,继续模仿编诗歌。
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