中班语言活动：风在哪里

成长目标
1、欣赏诗歌，感受诗歌中所蕴含的美感。
2、掌握诗歌的韵律和节奏感，能大胆自信地朗诵诗歌。
3、激发对诗歌的兴趣，体会诗歌朗诵的趣味性。
重点
欣赏诗歌，感受诗歌中所蕴含的美感并能大胆自信的朗诵诗歌

难点
掌握诗歌的韵律和节奏感，能大胆自信地朗诵诗歌。

活动准备
儿童经验准备： 在生活中经常可以感受到风的存在，诗歌中的现象也能可以看到。

物质材料准备： 树、花、草头饰若干，小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

一、感受风的存在，激发幼儿对风的经验认识。
1、引导幼儿相互交流：怎样才能产生风？鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气动起来产生风（比如用手扇或者嘴巴吹等）。
2、发现我们身边的风，说一说风在哪里，你是通过哪些现象判断风的存在。
师：小朋友们你们平时是通过哪些现象知道有风吹过的？说说风吹过时让哪些东西发生了变化，会怎么样？
二、诗歌欣赏——《风在哪里》
1、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，幼儿欣赏诗歌。
风在哪里？裙子说：当我的裙摆轻轻飘舞，那是风在吹过；
风在哪里？小朋友说：当老师的长发飞舞，那是风在吹过；
风在哪里？窗户说：当窗帘轻轻飘荡，那是风在吹过；
风在哪里？风就在我们身边。
春天，它吹红了桃花；夏天，它吹响了知了；
秋天，它吹熟了苹果；冬天，它吹来了新年。
2、用提问的形式和图示法，帮助幼儿理解并掌握诗歌语言。根据幼儿回答的内容贴出相应的图片，每句诗歌的图片贴出来后要完整的念一次。当幼儿无法回忆起诗歌内容时，教师再一次富有感情的朗诵诗歌内容，直到幼儿将诗歌内容都复述出来。
师：（1）风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。（呈现裙子、小朋友、窗户的图片）
（2）风吹过裙子，裙子会怎样的？（呈现裙子飘舞的图片）
（3）风吹过老师，会怎样（呈现头发飞舞的图片）
（4）风吹过窗户，会怎样？（呈现窗帘飘荡的图片）
（5）风来了，他给春夏秋冬带来了什么（呈现桃花，知了、苹果、新年的图片）
3、请小朋友观察图片，梳理诗歌语言，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
三、诗歌朗诵表演
请几位小朋友以小小朗诵家的身份在集体面前配乐朗诵诗歌，在大家比较熟练的掌握的情况下可以男女分组表演。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1282402.html

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