大班学习：兔子先生进城
　　设计思路：

　　第一环节是以开放式的提问唤起幼儿对活动的兴趣，让大班幼儿大胆地发表自己对原作品的见解，同时体会到标志的重要性。

　　第二环节是以迷宫游戏的形式，先让孩子分组，根据自己的一些已有经验或当场的判断为兔子先生和小老鼠选择一条合适的路到公园。其中已经隐含着标志的分类“对司机的”和“对行人的”，让幼儿感知到司机看了标志能更顺利到达目的，而行人也要看标志，这样才能更安全到达目的。在这个环节的分享交流时，老师重点让孩子观察禁令标志和指示标志的区别与特点，找到一些规律。同时，还通过提问，让孩子了解到行人走横道线的重要性。

　　第三个环节是进一步让幼儿接触更多的交通标志，这些标志是孩子们自己收集来的，也有老师提供的。幼儿通过操作继续进行分类，同时说说标志的意义。先让幼儿自己说，然后再进行幼幼互动的形式来分享经验，老师根据情况可随机点拨几个幼儿可能不理解的标志进行讨论。使幼儿对更多的交通标志产生兴趣。

　　结束环节是给活动创设了一个延伸的情景，引导幼儿来为幼儿园设计一些标志，为后面的活动作铺垫。

　　活动目标：

　　1、了解常见交通标志的作用，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号。

　　2、尝试按标志的不同特征进行分类。

　　活动准备：

　　PPT课件、“兔子先生和小老鼠去公园”的迷宫操作纸若干、各种交通标志小图片（师幼共同收集）。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣。

　　1、师生共同回忆《兔子先生散步》的故事，激发起幼儿参与活动的兴趣。

　　提问：你们喜欢《兔子先生散步》这个故事吗？你对这个故事的哪个情节最感兴趣呢？你对这个故事你有什么想法吗？

　　2、小结：现在兔子先生知道那些标志很重要，只有看懂了才不会发生意外。

　　二、以走迷宫的游戏形式幼儿在操作中认识区分几种交通标志。

　　1、过渡语：兔子先生和他的朋友小老鼠，坐着船一直向前行驶。不久他们来到了一座大城市。一天，兔子先生和小老鼠约好到公园玩。兔子先生选择开车去，小老鼠则选择步行去公园。

　　2、老师出示两张迷宫图纸，一张是兔子先生开车路线，一张是小老鼠步行路线。

　　师：兔子先生和小老鼠在去公园的路上遇到了许多标志，可是他们不太认识，请小朋友们帮助他们找到一条最合适的路线好吗？

　　3、幼儿分组合作，选择兔子先生或小老鼠的路线进行迷宫游戏。

　　(1)兔子先生的迷宫出现交通标志有：禁止机动车通行标志、禁止向右转弯标志、禁止非机动车通行标志、机动车行驶标志。

　　(2)小老鼠的迷宫中出现的交通标志有：禁止行人通行标志、步行标志、人行横道标志。

　　4、分享交流操作结果。

　　（1）交流兔子先生去公园的迷宫图。

　　提问：你为兔子先生选择了哪条路通往公园，为什么？（为什么这条路能开车，那条路不能开车？这些标志是什么意思？禁止非机动车通行标志和机动车行驶标志有什么地方不一样呀？）

　　小结：看来兔子先生只要看清标志就能顺利到达公园了。

　　（2）交流小老鼠去公园的迷宫图。

　　提问：你为小老鼠选择了哪条安全的路通往公园，为什么？（为什么在步行标志的路上走比较安全？不走人行横道线的话会发生什么事情？）

　　小结：看来小老鼠步行去公园也要注意路上的交通标志，这样才能更安全地到达公园。

　　三、幼儿进一步区分其他交通标志，并交流经验。

　　1、过渡语：兔子先生和小老鼠在公园碰了头，玩得非常开心。不过，他们觉得城市里的交通标志太多了，还有很多没认识。听说小朋友们都知道，想请我们小朋友帮忙，把你们认识的一些交通标志告诉他们吧。

　　2、请幼儿在小椅子下面拿出一个标志，看一看，这是什么意思，然后判断一下这是给司机看的还是给行人看的，把标志帖到相应的版面上。兔子先生的版面代表给司机看的，小老鼠的版面代表给行人看的。

　　3、请幼儿一边送一边向两个动物介绍标志的意义。

　　4、检验：看一看，是否将交通标志分成了“对行人的”和“对司机的”两类。

　　5、提问：如果你是兔子先生或小老鼠，你都看懂这些标志了吗？有没有看不懂的呀？（引导幼儿互相提问，交流经验。如果幼儿没有问题，老师可以以兔或鼠的口吻对个别较难理解的标志进行提问，与幼儿共同分析理解。）

　　四、结束。

　　师：现在兔子先生和小老鼠明白了各种标志的意思，谢谢小朋友们了！

　　师：对了，既然兔子先生和小老鼠来到了我们的幼儿园做客，你们觉得在我们幼儿园里可以用哪些标志来提醒兔子先生和小老鼠呢？我们回去设计一些小标志吧！

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/1333325.html

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