开学几天走近了小一班，个别孩子哭闹很厉害，只能进行个别安慰。有孩子边哭边对我说：“老师，帮个忙好吗？”我笑着说：“好呀，你说帮什么忙？”“帮我打个电话给妈妈”“你妈妈的电话是多少呀？”他想了想，又哭起来了，我只好安慰着他，把他的注意力引开……两个星期后大部分孩子情绪都稳定了，有次我去小一班带半日活动，竟然有小朋友大声地向我问好，真开心。不过还有孩子在闹情绪，我就带孩子们来到走廊上，与他们玩球、套圈。个别还在哭的孩子我边安慰边与他玩抛接球，脸上还挂着泪花的他为自己能接住抛过来的球笑了，这时我发现有个女孩在教室里始终趴在桌子上，不愿意出来玩，过去和她说话她也不理我。接着，晨间谈话时间到了，我先和孩子们玩手指游戏，他们开心地咯咯笑着、念着，这时，我发现小女孩被笑声感染了，偷偷抬起头望了一下，我马上给她一个微笑，结果她又迅速底下头不理我。我继续带着孩子们玩手指游戏，边玩边自我介绍着，这时，有孩子走到我这，介绍他自己了，我给他一个大拇指。突然，有人拍拍我的肩说：“我喜欢毛毛虫。”一看，是刚才那个趴在桌子上的小女孩，我连忙给她一个拥抱，她也开心地笑了……课间吃点心喝牛奶的时候，有个女孩子突然哭了，一问原因是不愿喝牛奶，我把她抱过来，跟她说什么，她都摇头哭。这时，我看到了桌子上的小红花，马上来了灵感，“哎，你看，这个小红花要和你做好朋友，不过它要你先喝完牛奶再和你玩，怎么样？我们先喝牛奶吧！”这个孩子边点头边咕咚咕咚不一会把牛奶喝完了，我就把小红花贴在她的手背上，她笑着回座位了，我心里也好高兴……
带小班其实很累，小班的老师很辛苦，孩子们会随着自己的个性闹情绪，还有许多常规需要培养。教师如何用爱心和细心精心呵护他们的成长，从他们的一举一动中，发现孩子们的兴趣、爱好，并根据他们的个性特点进行有的放矢的教育，真正让孩子们体会到幼儿园这个大家庭的温暖，需要我们不断地付出辛劳和智慧，因为我们承载着家长们太多的希望！
幼小衔接教育《毕业诗》
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