本次健康活动，我大胆尝试在自然情景中开展。 “种树”本身就是一件很愉快，很自然的事，让幼儿在自然的情景中亲近大自然，感受“种树”活动的快乐，从而进一步体验大自然的美好。整个活动分五个部分展开，层层深入，循序渐进。
二、活动过程：
（一）、亲亲树木，融入自然。
“今天，老师带你们去和我们的树朋友打个招呼，你可以抱抱它们，可以摸摸它们，也可以闻闻它们的味道，不过当你听到哨子声后，就请你们马上回到老师的身边，按男孩子一队、女孩子一队排好。”（教师带领幼儿来到指定地点，幼儿自由组合进行活动。）“刚才我们已经和树朋友打过了招呼，现在我们来和树朋友做个小小的游戏，请男孩子排好队绕着这边的大树走，女孩子是半蹲弯腰钻过这边的小树。走到头后，男孩女孩交换。”（幼儿按照要求分组进行活动，男孩有教师带头，女孩则请一个较能干的孩子带头。）“我们和树朋友打招呼的时候，发现很多树叶都长得很高，我们都碰不到，有什么好办法能。”“跳起来“（自己试跳。）“老师来教你一个好办法，双脚并拢、半蹲用力向上跳。”（幼儿练习若干次）“好，接下来，你们用这个办法去找一棵小树试试看。”（幼儿自由活动尝试）
分析：在这一环节中，我选择的场地是校园大门口旁边的一块草地，草地的一边种着高大的香樟树和矮灌木，一边种着各种矮树，而中间是一块很大的草坪，这样一个场地很适合活动的开展。在活动中，我始终很强调幼儿按照一定的队形进行，如亲近树木后的整队，做游戏的队形等，都是分男女两组进行。为的是避免幼儿太多而“打架”，队伍太长，教师顾头不顾尾，或顾尾不顾头等情况发生。在游戏中，主要是“绕”树走和“钻”树丛两个重点。通过“绕”、“钻”等形式来让幼儿的身体进一步活动开，为下一阶段做准备。在游戏中引导幼儿怎样去和长得高的树叶或树枝打招呼，让他们从自己随便跳过渡到教师要求的双脚并拢向上跳，是发展跳跃能力的一种，是跳跃中最简单的一项。也是作为一个活动前的准备工作。
（二）、越野练习，发展能力。
“瞧，这里是小狗给我们设的第一个难关，要求你们双手打开，学小飞机的样子走过小石墩，尽量不要掉下来。”（幼儿分成男女两组同时进行活动，活动中，教师关注幼儿的表现并时刻提醒幼儿不要急，不要推，尽量不要掉下来。）“这里是小狗给我们设的第二个难关，要求你们双脚并拢一格一格向前跳，要轻起轻落。”（幼儿先自由找一块空地进行练习，要求幼儿按照正确方法进行跳跃，并请一个幼儿进行示范。之后再排好队形，按照一定的顺序进行跳跃活动。）“这里是小狗给我们设的第三个难关，要求你们双手叉腰，学小蜜蜂的样子走过小石墩，尽量不要掉下来。”（幼儿有序都进行活动）
分析：在这一环节，活动路线都是园内现成的，教师进一步利用园内资源开展活动。其中，教师设置了两次走小石墩的环节，虽然练习的材料是一样的，但训练能力的程度却是不同的。前一个小石墩，要求幼儿双手打开学小飞机走，让幼儿的双手帮助他们平衡自己的身体，后一个小石墩，要求幼儿双手叉腰走，在之前基础上增加了难度。一个由简到难的提升过程，目的是发展幼儿不同程度上的平衡能力。但是，教师忽略了一点。在这两个不同要求下，教师可能是觉得由简到难，而幼儿却一定是这样。因为在这过程中，有的幼儿学小蜜蜂走要比学小飞机走来的容易。可见，幼儿的发展能力是不同的。在这一环节中，教师还需要提炼出更好的方法，更全面的考虑到幼儿的个别差异。在练习跳跃中，教师先让幼儿自由找一块空地进行练习，随后正式进行跳跃练习。如果直接进行跳跃，就会像过场白一样，幼儿的能力没有得到很好的锻炼。如果要走两次的话，时间过长，影响整个活动。因此，教师选择了这样的方式。让幼儿在自由练习中，经过教师的指导和强调后再进行正式的跳跃练习，既节省时间，又让幼儿得到锻炼。而且这次跳跃是在之前的双脚并拢向上跳的基础上提高了一定的难度。
（三）、沙地“种树”，体验乐趣。
“瞧，我们终于到达目的地了，不过小狗说，请小朋友要先找一个轮胎站好，当你听到老师的哨子声之后，双脚并拢向远处跳。落地之后再去拿一棵小树，种到沙里去，然后再马上回到轮胎上。”（幼儿听好口令，按照教师的要求进行活动。）
分析：原先设想的沙地“种树”就如一个游戏的奖励，只是一个过场，和目标中发展幼儿的能力没有太多的联系。后来修改后，在这一环节中加上一个跳跃能力的练习，就是站在轮胎上跳。这样一来，这个环节就不会觉得很空洞。既在之前跳跃基础上提深了跳跃难度，发展了幼儿的跳跃能力，又更好的串联着前两个环节。但是，在练习这个跳跃时，由于时间的关系，教师没有让幼儿更多的练习，而只是一遍就过，这一点不是很好。
（四）完成任务，分享快乐。
“我们的小树种好了，小狗说我们小朋友很能干，个个都有一双能干的手。接下来我们为小树唱首歌吧，就唱《小树》吧。”（幼儿在教师的带领下，边看小树，边唱歌）
分析：在这个环节中，通过欣赏小树林和演唱歌曲来分享活动的快乐，回味甜美的过程，并让幼儿在自然的情景中结束活动。
（五）活动结束。
“我们去看看还有哪些小动物也需要我们的帮忙呢。”（ 教师带领幼儿离开，并结束活动。）
三、活动反思
（一）自然情景中要慎重地选择场地。
这个活动中，很明显的一点是：教师选择了在自然情景中开展活动。因此，场地的选择是非常重要的，不是什么场地都适合活动的开展，在这一方面教师要下不少的工夫。为了了解活动路线，考虑活动场地的安全情况等，教师需要反复地勘察地形，排除危险等，选择一条最适合活动开展的路线。我在刚开始时，选择的路线还不是很清楚。只是认定了沙池，小石墩，对活动准备和练习跳跃的场地还不是很确定。在这其中，我一直在考虑跳跃中我应选择怎样的场地，能让幼儿更好的练习，在这环节中不会发生“打架”，又不会让幼儿等待等情况。在讨论中，曾有想到让男女两组分两条路线前进，最后再回合。这样的话，幼儿是有了更大的空间，但教师却很难控制住整个场面。一旦这样分散，再集合起来就会很难，也很费时，而且安全问题更严重，最后还是确定在一条路线中进行。练习的路线定下了，可活动的准备部分的场地还没定下来。在为难之时，我有想直接引入好了，省去了第一环节，也省去了这场地。但这样总觉得不是很完整，好象缺点什么。经过讨论，我们发现校园大门口那块很不错，可以很好的利用起来，而且和后面的环节也较协调。就这样，我确定了活动的路线，但这一切还没结束。我还要不断的勘察，确定活动路线是否安全，是否有影响幼儿活动的因素存在，如果有，要及时处理掉。
（二）活动过程中要深入地思索层次。
在活动中，有三个环节是发展幼儿的双脚并拢跳跃能力，有两个环节是发展幼儿的平衡能力。如果在这些环节中所发展的能力是在同一层次上，那幼儿就没有得到很好的锻炼，活动也会显得很平淡。要让幼儿更好的得到锻炼，就要让他们从简到难层层深入，一步一步得到锻炼。因此教师在设计活动中，要注意活动过程的层层深入，紧扣个个环节。如在本次活动设计中，我的每一个环节中发展孩子什么能力，是不是层层递进呢？两次一样小石墩上的锻炼有没有对发展平衡能力难度的加深呢，在练习跳跃能力时又怎样呢？在同伴的商议下，我又一次修改活动设计，明确了两种能力的发展在不同环节中的难易程度。即平衡能力的发展：双手侧平举走—双手叉腰走。双脚并拢跳跃能力：双脚并拢向上跳—双脚并拢向前跳—站在高处双脚并拢向前跳。
（三）活动准备前要细致地斟酌引导语。
在任何活动中，教师的引导语都是很重要的，健康活动也是如此。如果健康活动和其他领域的活动有什么不一样，可能是教师的语气要适当，要爽气、果断，没有语言活动那样温柔。在活动中，教师的引导语要清楚、干练，说一就是一，不能含糊不清。活动前，我在设想自己活动中的引导语时，我忽略了孩子的接受能力，我想把所有环节中的要求一次就提清楚。一长串的话，一大堆的要求，我总决觉得这样才是完整的。在同事们的指导下，我知道这些东西的讲解，连一个大人听了都烦，一个中班的孩子又怎能接受得了呢？我又重新设想了我的引导语，在活动中取得了较好的效果。
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