一、设计活动
“一个一个说”是建构式主题中的一个活动。原来的活动侧重于学习不同节奏、学唱歌曲等,我在设计时把“奥尔夫教学法”运用其中,主要思考两个问题:第一,怎样让孩子快乐的学?第二,怎样让孩子在学歌的过程中获得一些音乐元素?基于这两个问题,我抛开原来的活动框架,大胆把活动第一课时的目标定位在:第一,在说说、拍拍中,学习四种不同的节奏型,初步熟悉歌曲。第二,在轮着说和一起说的游戏中,感受不同的声音,懂得要一个一个说才能听清楚。并围绕两个目标设计把握四分节奏的稳定、学习四个不同节奏、感受一个一个说和一起说的声音、理解熟悉歌曲、延伸匹配节奏型等环节。
二、组内研讨
为了把奥尔夫教学理念传递给老师们,为了让活动设计研磨的更加合理、成熟,我在组内课程中审议时,把此活动进行了重点审议。首先,我把设计意图和构想介绍给老师;接着,让老师一起当孩子进行模拟教学;再次,讨论活动目标与环节是否合理。重难点及相应策略是什么?各个环节是否都能很好达成目标?边讨论边进行修改、调整;最后,制作教学具,熟悉音乐。
三、全园公开
为了把奥尔夫教学法的一些理念传递给更多的老师,也为了借助教师资源顺利开展此次活动,我在全园公开展示了此活动。在听课前给了老师们两个问题:第一,你觉得这个活动体现了“奥尔夫教学法”的哪些理念?第二,此活动的一些方法在这个班级首次运用,如果孩子们有难度(有论说、齐说),请老师一起参与活动。所幸的是,整个活动还算顺利。孩子们个个都能积极参与,快乐活动。
四、博客分享
在这个活动中,我要带给孩子们的是一些对应的音乐元素:节奏的稳定,四个不同的节奏型、倾听与合作,看指挥等等;我要带给老师们的是一些音乐教学的理念:音乐的最大功能是娱乐性,音乐活动应该是孩子们快乐的活动;音乐歌曲活动中学唱歌曲并非唯一目的,每个音乐活动的过程可以给孩子一些什么音乐元素等等。当然,在活动中还有许多值得推敲的地方,如:青蛙的节奏型手、口不一致等。老师们,你对这个活动有何感想,请一起来交流分享吧!
贴近幼儿的生活,益于幼儿接受
音乐活动:《草原儿女》
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/250493.html
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