本次数学活动是让小朋友学习区别前后。本次活动的安全从图片的演示，到幼儿亲身的参与，环节与环节之间有很好的递进作用。尤其是“开火车”的游戏，小朋友是在玩中进行学习，他们在老师语言的提示下，找到自己的位置，在这样的行动中进行思维，可以看到孩子对空间方位的掌握情况。有些小朋友找位置慢了一点，旁边的小朋友也会主动地帮助找到位置，说明孩子们都在主动地参与学习活动，这样的学习方式可以看到孩子们的学习兴趣是相当浓厚的。
在第三个环节（第二个游戏）中，学习的难度稍比前一个游戏加深，孩子们需要在得到大家的语言提示后迅速地找到自己身边的空位置，并且马上确定空位置在自己的前面还是后面，紧接着用语言表达：“我的XX有位置，请XXX小朋友坐过来。”这样的游戏既可以训练幼儿的空间方位感，同时又可以锻炼孩子迅速敏捷的反应能力。在活动中我们可以看到，孩子们这个游戏的兴趣同样也很浓厚，并且在游戏中师生有着很强的互动性。而这种学习形式也是有别于以往的一种学习方式。孩子既是在行动中进行思维，同时也能够用语言正确地表达自己的思维。
本次数学活动可以让孩子学习的地方有许多，但是如果光是从空间方位方面的内容来说，让孩子区别前后，还是稍微显得有点简单。虽然孩子们在学习时的兴趣很浓。那只能说是在复习区别前后，将区别前后的学习进一步加深难度，这样的目标应该比较适合现阶段孩子的学习水平。因此说，我们更适合将目标定在复习区别前后上更合适。

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