对于10以内的分成，大班的幼儿基本都已掌握，在课堂中如果按照传统的教学方法让学习10以内的分成，幼儿肯定不会感兴趣，如何吸引幼儿的兴趣呢？除了增加活动的难度外最重要的一点就是创设一个游戏化的情景，让幼儿在游戏中学习。
活动中陈老师始终以游戏化的情景贯穿整个教学活动，一开始以“魔术”引题，出示双面灯笼，但让幼儿观察10个灯笼里红绿色的组合，初步感受10的分成。出示记录表格，引导幼儿随意翻灯笼，并记录红绿灯笼的个数。
第二步出示镂空灯笼放到红绿灯纸上，教师简单移动，并进行记录，然后幼儿增加动手操作。
第三步让幼儿灯笼变数字，汇总10的9种分成方式。
最后通过猜灯谜、灯笼包装礼品的游戏让幼儿再次巩固10以内的分成。
活动中，幼儿始终保持着学习的热情，通过游戏化的情景体验快乐，巩固了对10的分成的认识。游戏是孩子学习的好方式，幼儿园以游戏为基本活动，如何在教学活动中创设游戏化的情景，是吸引幼儿主动学习的关键，也是提高教学质量的有效方法。
陈老师的课带给了我们一个新的视角，数学教学活动中，游戏化的情景同样很重要，也给我们如何创设游戏化的情景提供了很好的借鉴，灯笼——这一教具的反复利用，既节省了教师准备教具的时间，又避免了幼儿因为操作材料过多样而分心，活动后，还可以将灯笼放入区角中，让幼儿继续练习10的分成，这对我们日常生活中的数学教学很有帮助。
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