2.从各个方面了解指纹的作用，培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。
3.激发幼儿动手动脑的积极性，体验发现问题和解决问题的快乐。
4.培养幼儿仔细观察的良好习惯。
【活动准备】
1.幼儿准备：父母和自己的指纹图各一张；一块胶泥，一张纸。
2.教师准备：各种指纹放大图；从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集的指纹图片一组。
【活动过程】
一、印指纹游戏，激发幼儿兴趣。
幼儿分组玩印指纹的游戏； 让幼儿观察：印完指纹后在纸上发现了什么？胶泥上又留下了什么？
二、谈指纹。
（1）引导幼儿观察自己的指纹，比较自己和同伴的指纹有何不同；
（2）比较自己的指纹和父母的指纹又有什么不同；
教师引导：小朋友们，你们每个人都是爸爸妈妈生的，孩子和父母总是长得很像，被别人称作“亲子脸”。
幼1：我奶奶说我长得和妈妈一模一样。
幼2：我鼻子长得像爸爸。
幼3：我眼睛长得像奶奶……
教师：那大家想一想，我们可能长得像爸爸妈妈，可是我们的指纹也长得像爸爸妈妈吗？
孩子1：有“亲子脸”，就有“亲子指纹”。
孩子2：不对，侦探片里面说，每个人的指纹都是不一样的。
教师：那大家把带来的爸爸妈妈的指纹图和自己的对比一下，看看谁说的对？孩子们比较后一致得出结论，指纹和爸爸妈妈的没有一个一样的。
幼儿发挥：老师，我们和爸爸妈妈只长得像，但是还是有不像的地方，我们的指纹也不是完全一样啊！可是我小姨生的是双胞胎，他们长得一样，声音一样，穿得一样，连动作都一样，他们的指纹也应该是一样的吧？（很多孩子都点头表示同意）
教师：这个问题提得很好，我们班的琪琪和冉冉是一对双胞胎，让我们看看他们的指纹一样吗？（幼儿看后，都摇头）老师这里刚好也有一幅双胞胎的指纹，小朋友们看一看，他们是不是一样?（出示指纹图）共同分析比较双胞胎的指纹,小结指纹的秘密。让孩子们明确知道：任何人的指纹都是不可能相同的。
三、指纹的特征。
出示一组关于指纹分类的图片，向孩子们介绍几种类型指纹的特点；
让孩子们再次观察自己和父母的指纹，并将其分类。
告诉大家，指纹的形状和每个人的性格等没有必然的相关性，更不会因为谁的指纹长成什么样就证明他聪明还是不聪明，让孩子们树立科学的观念。
四、指纹的作用。
向孩子们展示从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集来的关于指纹的图片， 让孩子们自由讨论指纹都有什么作用；
幼1：我晚上看侦探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指纹破了案。
幼2：还有医院，我们一出生，医生就给我们印了指纹，这样爸爸妈妈就不会抱错宝宝了
幼3：在电脑和手机上装指纹锁，小偷就偷不了它们了，因为他偷了也没用……
老师总结指纹的用途：破案、辨认、防盗……
五、延伸活动:动物有指纹吗?它们的指纹一样吗?
在活动快结束时，有孩子提出了问题：老师，我们每个人都有手，我们都有指纹，那么小猫小狗也有手，它们也有指纹吗？其他孩子也有了相同的疑问。于是我临时增加了这个延伸活动，让孩子们观察了幼儿园里饲养的几种小动物，如小鸡、小兔子等，并让他们互相讨论，还布置了回家查资料的任务，明天大家再进行深入讨论，这样可以培养他们持续探索的精神和动手调查研究的能力。
六、结束活动。
游戏：让孩子们分组玩警察抓小偷的游戏，让小偷们留下指纹，小警察们根据指纹来抓小偷。在愉快的游戏中结束本次活动。
【活动反思】
本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。课后，大部分孩子都比较全面掌握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对双胞胎的指纹问题提出的疑问。由于时间原因，最后的游戏比较仓促。在以后的教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，做好充分准备并把握好教学时间。
活动名称：飘到地上睡个觉
关于教学活动”我的眼睛”反思
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/255536.html
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