那天上了一个艺术活动“爸爸的领带”，是要求孩子将白色的领带进行装饰。出示白色的领带图，孩子们都知道那是领带，但开始问孩子们你们爸爸有领带吗？很多孩子说没有。是啊，平时除非工作的要求一般的人都穿休闲装，不打领带的。我想啊呀，孩子对领带的认识肯定很陌生，可能等会装饰起来会有困难。等我把领带的图片和几根实物领带给孩子们看时，很多孩子就在下面喊了，“这个我爸爸也带过的，”哦，孩子们对空白的领带不熟悉。领带应该怎么装饰，原想先示范给孩子看一遍，但我转念一想，如果我示范了，那肯定很多孩子会照着我依样画葫芦，上学期有这样的现象，一旦有了范例，就框死了孩子的创作思维，再说上学期也有很多让孩子练习装饰的艺术活动，应该说对装饰有了一些经验了。于是我就放下了笔，放弃了示范的念头，开始与孩子探讨交流“常规性的领带都有那些花纹和颜色。”、“你喜欢什么颜色、花纹的领带送给爸爸？”我先开了个头，孩子们就思如泉涌了，“金色的带花的、紫色的一点一点的……”说的都挺好，各自都有了创作的思路。于是我再作画前又提了个要求，最好不要把颜色涂到线外，爸爸喜欢干净、漂亮的领带。听完要求孩子们都忙碌的开工了。我就逐个去看，我心里有点没把握，因为上学期很多孩子涂色的技能还不是很好，今天又是第一次绘画活动。结果我发现很多孩子都进步了，很多孩子把颜色涂满后基本没有涂到黑线外，还有很多孩子花纹设计的很漂亮，经过一个寒假孩子们竟然有了那么大的进步，真的是想不到。看来一些技能除了多练外等到年龄增长了也会自然的领悟与掌握。我把孩子的作品展示在走廊里，走过的老师、阿姨都称赞我班的孩子画的好，看来不止是我一个人发现了。欣喜于孩子们的进步，我们更应该带领他们迈向更大的进步，我们与孩子们一起努力吧！！

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