“新年摸摸我的头，说一声长高了……”歌儿唱起来了，声音最响亮的一个是叶佳琳，我注意到她妈的眼里似乎有些潮湿。看着琳琳唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到琳琳时的一幕。那时已经开学好几周了，可是她却每天早上哭个不停。她习惯了家人的过度关心，对家和家人的依赖性很强，日子一天天的过去，孩子们和我们两个老师的关系越来越默契，几天后，在老师有意的引导和琳琳父母的鼓励下，她终于可以笑着问“老师好”了。她的表现马上得到了全班小朋友的热情鼓舞，从那以后，她来幼儿园再也没有闹过情绪。在随后开展的各项集体活动中，孩子们在老师的引导和暗示下主动带琳琳等几个性格内向的伙伴一起参与，使他们性格和胆量在集体的带动下越来越放得开，在能力上的差距与全班整体水平越来越小。
在畅想艺术工坊区域活动中，孩子们能根据自己的想象制作节日帽子，做出来的帽子形状各异，装饰的非常漂亮，充分发挥了孩子们的聪明才智，家长看到孩子们的作品高兴地笑了。
在休闲益智吧，孩子们能根据图片拼搭出完整的图案，看着孩子们灵巧的小手在桌子上动来动去，家长的脸上露出了满意的笑容。
看到孩子们在不断地进步，我们当老师的总是及时表扬和鼓励他们，把小小的闪光点放大，修正缺点和毛病，在促进幼儿成长的同时，有意识地形成集体中幼儿团结互助、分工协作的生活和学习氛围，逐步建成一个充满温馨、充满亲情和关爱的大家庭。在这半年来，孩子们每时每刻都在成长进步着，在知识技能提高的同时，良好的行为习惯和性格也在老师、家长统一的教育理念下逐步形成。没有了入园闹情绪的孩子；没有了与伙伴起争执就打人的孩子；没有了不吃饭的孩子；没有了不好好午休的孩子；没有了娇气的爱哭鬼……在整个班集体健康向上的良好氛围中，许多事情不用老师指出，就会有孩子提出正确意见。现在，班里的团结互助已成为孩子们的自觉行为，大家有快乐一起分享，有困难时也争先恐后的一起来帮着解决……
总之，当看到孩子们拿到新年礼物和家长们满意、开心离去的时候，我同样也有一种满足感，同时也想到了新的一年即将到来，如何让家长进一步了解孩子在幼儿园的真实情况以及如何让孩子家园一致将是我下一步的工作重点。
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