这节课在时间安排上紧凑合理，活动内容充实，环节程序的设计上是传统的做法，先复习再新授，最后游戏结束，对我们新教师来说是一次很好的观摩学习机会，新手上路还是规规矩矩的按照模式把常规课上好，一步一步来。
一般新授歌曲之前复习律动或游戏，今天是一堂音乐游戏活动，所以复习歌曲。先复习一遍，勾起幼儿的记忆再加动作演唱，由静到动静结合。这堂课一般分两个课时，先学歌曲和一些基本的动作再玩游戏。随音乐唱两遍后开始集体创编动作，一句一句进行并且练习，当最后一句幼儿创编出现困难时，老师发挥主导作用，不能在这一小点上过多纠结，打击幼儿积极性。然后幼儿站起来完整表演一遍。逐步进入游戏环节，通过情境创设，情境语言的描述，自然发展着故事情节，表达着游戏情境。整个游戏也划分成几个部分，一环一环的学习、游戏再扩展再游戏，循环前进到最后网鱼人出现：网鱼人拿着网袋过来了捕鱼了，怎么办呢？老师通过提问让幼儿帮助小鱼想想办法，从而再次进入游戏。幼儿的讨论教师归纳总结得出玩法规则，师幼互动中教师很好的发挥了主导作用，也尊重了幼儿的主体地位。
较之原来的教案，歌词有所改动，“好像快乐的小朋友”改成“游来游去真快乐”，便于理解和动作表演。中间两个环节合并，小鱼游来游去找食物然后啊呜啊呜的吃，还加上了方位的要求，上下左右的吃食，使得故事情节更加连贯丰富有意义。
当网鱼人出现时，幼儿总是忘记要游到鱼妈妈的身后和大家在一起，总有个别幼儿会跑到座位上，觉得这样才是最安全的，老师通过提问“刚刚有条小鱼差点被网到，为什么呀？”强调小鱼不能离开妈妈和大家，应该是等网鱼人走了才能回家（座位上）这样才是安全的。但是依然会有情况出现，觉得这不是问题，是一种正常现象，要尊重孩子的心理特点和思维方式，小班孩子的自控能力差，孩子们在游戏中能自觉地遵守游戏规则是活动的一个难点，多玩几遍多强调几遍就会好的，不可能一节课就要求每个孩子达到一样的标准。为了使游戏更有情趣性，在道具上花心思，将鱼网的杆子变成了伸缩杆，是游戏情节不至于一成不变，幼儿的情绪也积极持续高涨，更加快乐，练习的次数也就可以轻松增加。
音乐游戏先熟悉音乐旋律再在位子上创编学习动作最后到场地中间玩，层层递进的学会这个游戏。学唱歌曲时让幼儿在位子上安静学习，两遍左右就可以加上动作，对于小班年龄的幼儿，动作本身也是一种歌词记忆和表现的方式，两者如影相随。
音乐活动就不能忘记专业领域的要求，玩也该是在音乐中玩，小班幼儿一玩就会忘记听音乐，不顾旋律节拍的玩，所以要有一定的情境创设，这样孩子能更快进入扮演的角色，轻松玩中学啊。比如在小鱼找食物吃时，加上情境语言“找呀找找呀找找到了，啊呜啊呜”帮助幼儿更好的熟悉掌握这一音乐节奏，一拍一拍的吃食。活动中，描述情境网鱼人出现时加上滑音和重音，这个做法很好，骑着强调作用，提醒幼儿危险来了，做好准备，也让幼儿感受到了音乐的神奇，音乐是会讲故事的。
一堂公开课只有十五分钟，但是之前的准备量确实大得惊人。不仅是活动各个环节的设计、教学具的准备、幼儿的年龄特点要考虑，还有许多细微的地方，常常被忽略的细节，如网鱼人的扮演人选、钢琴伴奏的出现时间等，是否关注到了往往会给活动带来意想不到的效应。因为是展示课，所以幼儿人数较少，如果常规课上的话，幼儿在游戏过程中会不会出现碰撞现象呢？在规则玩法方面需要怎样强调呢？幼儿玩的兴奋时就会忘记倾听音乐，该如何调控呢？
歌唱活动设计《亲亲我》
西红柿-儿歌
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/263250.html
相关阅读：