活动目标:
1、喜欢倾听故事,理解故事内容。
2、乐意大胆想象讲述,感受故事中的小脚丫不断变化的快乐。
3、积极与老师和同伴互动,体验阅读的快乐。
活动准备:
《小脚丫》PPT、小脚丫模型、垫子
活动过程:
(引子:脱袜子。“缩起小脖子,拉长小鼻子,弯弯小身子,住进小房子”)
一、出示小脚丫,引发幼儿想象。
1、在教师的引导下活动自己的小脚丫。
师:小脚小脚动一动、小脚小脚翘一翘、小脚小脚绷一绷、小脚小脚摸一摸,我的小脚真可爱。
2、出示模型脚丫,让幼儿数一数
师:今天老师请来了一位客人,这是谁呀?(小脚丫)
师:我们一起来数一数。小朋友也数一数自己的脚趾头。
3、以魔术为主线,激发幼儿想象
师:到了晚上,小脚丫应该干什么呢?”(躺在被窝里睡觉)可是调皮的小脚丫还伸在外面,它要干什么呢?
师:原来小脚丫要和我们玩魔术呢,想看吗?
师:小脚丫要变魔术了,猜一猜小脚丫有可能会变什么呢?幼儿猜测,想象回答。
(指导策略:通过玩小脚丫,调动孩子参与活动的兴趣。再通过小脚丫变魔术引导想象:小脚丫会变成什么呢?进一步引起了幼儿的好奇心,让孩子带着问题进入教学活动。)
二、初步出示故事图片,在想象中体验故事的趣味性。
师:小朋友真棒,猜了这么多。小脚丫要变魔术啦,那闭上你们的小眼睛,听好老师的口令才能睁开哟。
1、师:小脚丫变变变,变出了什么?(出示桥洞)小脚丫怎么不见了?哪去了?
小结:小脚丫变成了一座拱桥,有10个桥洞。
2、师:变变变,小脚丫又变成了什么?(有了第一次的经验,幼儿很快迁移,能发现画面的细微之处。)
小结:变出了10级台阶,跳上来,跳下去,真有趣。
3、同样的方法出示小脚丫变化的图片,逐一让孩子观察小脚丫变成了什么?
4、回忆小脚丫变出了哪些东西。
教师根据幼儿的回答逐一点击图片,让幼儿说一说:“变出10个XX,10个XX------”。
师:小脚丫变出来的这些东西,它们有一个共同的小秘密,谁的小眼睛最亮,能把它找出来。幼儿议论。
教师小结:小脚丫变出的东西都是10个,而且是中间的最高,最高的是谁变的?
都是往两边对称而且越来越矮,两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)最高的是谁变的?(大脚趾头)
(指导策略:在这环节,教师引导幼儿边观看图片内容,边猜测故事内容,幼儿进入了积极讨论,教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流,在交流的过程中体验共同交流的乐趣,同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。教师更注重的是引发幼儿异想的思维、激发想象力和联想,将活动组织得具有吸引力、感染力和诱发力,激发幼儿参与学习的兴趣,拓展幼儿的创造性思维。)
三、完整欣赏故事。
师:看了小脚丫变了这么多魔术,下面我们一起来听听《小脚丫》的故事吧。
教师边播放PPT,边完整讲述故事。
(指导策略:在这一环节中,教师没有让孩子去创造,只是让孩子们安安静静的欣赏故事,在欣赏的同时,他们很放松,一幅幅图翻过,仿佛跟着作者一起骑着梦的野马,在想象的大草原上自由奔驰,眼花缭乱。脚趾头图形的变化始终依据着第一幅图上十个小脚趾的基本形状,保持了整体轮廓的不变,从而帮助宝宝更好地理解故事,在现实世界和想象空间中自由进出。)
四、和“小脚丫”做游戏,结束活动。
师:小朋友回家可以和爸爸妈妈一起再猜猜小脚丫还会变什么魔术,好吗?小脚丫真是太有趣了,我们也来和我们的小脚丫玩玩吧。
教师边念儿歌变带领幼儿做动作。(垫子上贴一些小脚印,让小朋友跟着音乐)
儿歌:两只小脚丫,十个脚趾头,点点头,摇一摇;两只小脚丫,十个脚指头,跳一跳,蹦一蹦。(走过树林,跨过小桥……)
(指导策略:使孩子们沉醉在愉快的学习气氛中。)
(尾声:穿袜子。“缩起小脖子,伸进小洞洞,拉长小鼻子,住进小房子。)
中班绘本案例设计:不要再笑了,裘裘
中班绘本活动设计:猪先生去野餐
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/266974.html
相关阅读: