案例：
记得刚开学的时候，大部分宝宝对贴小红花没兴趣，有的宝宝还特别排斥贴小红花，慢慢地宝宝们情绪稳定之后，小红花开始起到了一点作用，每次回家钱我们会组织宝宝坐在一起总结宝宝今天的表现，表现好的宝宝能够得到老师的小红花贴纸，那个时候是宝宝们最兴奋最激动的时候，因为宝宝得到了小红花贴纸之后老师和父母都会表扬。
傅?甫小朋友对小红花特别在意，每次到了贴小红花的时候，他会第一个冲到老师面前说：“老师，今天我很乖，给我贴一个小红花”，每次宝宝贴的小红花都会在接人的时候把小红花贴到妈妈的头上，妈妈会很开心的表扬宝宝，并给与奖励，所以宝宝每次都很希望得到小红花贴纸。有一次傅?甫小朋友推了小朋友，所以回家的时候没有得到小红花，傅?甫妈妈接宝宝的时候看见宝宝没有得到小红花，说：“宝宝今天是不是不乖了呀!”傅?甫点点头说：“是，下次不推人了”宝宝妈妈得知是宝宝推了小伙伴才没有小红花，所以也对宝宝进行了教育，并鼓励宝宝明天争取得到小红花，宝宝当时答应得很好，可是第二天宝宝还是推小朋友了。最后接人时宝宝一边走到老师身边一边说：“老师给我贴一个，我不推小朋友了。
分析：
由于幼儿年龄小，稳定性较差，往往言行脱节，甚至明知故犯，一天中总难免有违规行为，可每到放学前发红花的时候，小朋友一个个坐得端端正正，一双双期待的眼睛望着我们，为了鼓励大家，对幼儿的一些不良行为作过批评后，我们还是会把红花评给他们。
反思：
一个学期快过去了，宝宝们虽然都得到了红花，可有些不良行为仍没改掉。为了使小红花充分发挥教育效应，我们用贴红花的要求一点一点提高，不是所有的情况下都贴的，有突出表现的可以奖励更多颗数，并把这些贴星之法在家长接送之际进行介绍，使家长看到孩子得了红花，知道孩子一天中的表现，更加的了解孩子并依此来配合教育。这样一来，小朋友自己也能判断出自己当天中的表现，就会很努力地在第二天不太好的地方加以改正。
对刚入园的托班幼儿来说，小红花确实发挥了很大的魔力。红花激励法是我们教师常用的教育手段。确实，对幼小的孩子来说，红花就像金子般宝贵。得了红花能引来同伴们无数羡慕的目光，又会受到家长无比的夸奖，真是自豪极了。小红花的暗示，在鼓励幼儿的同时又向幼儿提出了要求。在实践中，我们深深地体会到，教师要善于运用正面教育的方法，调动幼儿的积极性，从而促进幼儿的发展。
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