活动过程：
一、欣赏我们的集体照。
1、和幼儿一起欣赏全班的集体照。
2、提问：为什么要照集体照？看了这张照片你有什么感觉？
二、画个自己留在幼儿园
1、出示制好的像框，欣赏老师自制的像框和老师的自画像。
引导幼儿说出老师的特征：“上面有谁？你怎么知道的？”
2、引导幼儿进行自画像
（1）引导幼儿看像框上的字“大一班亲亲密密全班福”
（2）上面除了戴老师，还应该有谁？
（3）请坐在这里的小朋友先把自己画下来，然后帖在全班福上。
（4）怎样才能让别人一眼看出来是你呢？
（5）小结：小朋友要画出自己的特点来。
3、幼儿绘画
（1）提出要求：将铅画纸对折，上半部分画头部，下半部分画身体和四肢。
（2）教师指导，引导幼儿把自己富有个性的地方表现出来。
（3）将画像沿边剪下，帖在框内。
4、欣赏亲密全班福。
（1）一起欣赏，猜猜每一幅画像分别是谁？你怎么知道的？
（2）一起唱毕业歌。
《亲亲蜜蜜全班福》说课
一、 课题来源
孩子们即将离开幼儿园，进入离园到计时阶段。三年的朝夕相处构成了人生初始阶段最动人的画面；离别的依惜，开学的惊喜，交织成离园之际的复杂情感。在情感愿望的驱使下，幼儿与学习共同体——幼儿园里的人或物进行着有意义的互动：说句感谢的话，许个朴素的心愿，留下好朋友的联系方式…几分激动，几许留恋，自在其中。
集体留影是友谊的见证，用自画像的方式制作“亲亲蜜蜜全班福”更显得有意义。
二、 目标的制定
目标的制定上以美术为主，所以第1条目标是用绘画的方式，夸张地表现自己的外部特征。第2条目标是情感上的，体验和大家在一起的亲密感，增强集体归属感。我们在试教后目标的制定上大家也有过争议，有的老师认为既然以美术为主，而且孩子对服饰的外部特征绘画得较为明显，那么在目标上应有所体现。也有的老师认为有的孩子发型作为自己的特有特征，不论是服装、发型、还是面部器官都是外部特征。后来我们仍然采用了表现外部特征这个目标。
三、 活动的建构
1、 让孩子欣赏集体照，体验亲密感。
2、 欣赏老师的画像，从“你怎么知道的”提问中了解外部特征，并激发幼儿自画的愿望。
3、 让孩子自己说说“怎样才能让别人一眼就能看出是你”中，引导幼儿说出自己最明显的外部特征。
4、 幼儿绘画并剪贴，增强集体的归属感。
5、 最后通过欣赏幼儿从入园之初到毕业这一过程的照片，将情感推向高潮。
四、 重难点的完成
重点是用绘画的方式，表现自己的外部特征。
难点是画出自己特有的外部特征。
在重难点的完成上面，主要是通过二点：一是让幼儿看老师的自画像，进行内在的引导，二是说出自己的明显特征，进行外在的引导。
五、 不足之处
1、 老师的自画像不够夸张。
2、 在幼儿绘画时要求将画纸对折，使得孩子们画出来的画几乎一个模子：头大身子小。
3、 最后请大家猜猜每一幅画是谁时，可重点讲4-5个。
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