(一)情境导入,引起幼儿的情绪共鸣。
1、(教师捂着脸,痛苦的表情)引起幼儿的好奇。(幼儿有些骚动,还没有稳定好情绪。)
2、老师最近牙齿好痛,今天脸都肿起来了,怎么办呀?(幼儿都很有生活经验,知道牙痛应该看医生去,因此孩子们都建议我去看医生。)
3、现在我好痛,心里很不开心,你们快来帮我想想办法吧!(引导幼儿来帮助我,有个别幼儿想到了要帮我揉揉脸,于是我就请他上来为我揉揉,我想以此来打开幼儿的思路。)
分析:这是以老师的亲身感受来感染幼儿,引起幼儿的情绪共鸣。到多功能厅上课,幼儿相对很兴奋,我在还没有稳定好幼儿情绪的前提下开始了活动,因此一开始幼儿的注意力没有集中到我身上,他们想出来的办法也很单一,看医生是最多的,只有个别孩子想到可以帮我揉一揉,于是我抓住这个机会,让幼儿上来亲手帮我揉揉,想以此机会来打开幼儿的思路,想想看除了请医生帮忙以外,我们小朋友还有什么办法让老师开心起来?由于我的引导语不够明确,幼儿的办法很局限。
(二)排解不开心情绪,寻找快乐。
1、由老师的不开心引出幼儿的不开心。
老师遇到了不开心的事,你们有吗?我们小朋友会遇到哪些不开心的事情呢?
2、(播放幻灯片)看看谁遇到了不开心的事?为什么?(将幼儿的注意力都转移到了屏幕上,他们在看到自己和同伴在活动中的掠影时,都显得很激动,情绪一下子就调动起来了。)
3、让幻灯片里的主人公来讲讲自己遇到了什么不开心的事,请小朋友想办法让他(她)变开心起来。
4、幼儿自由讨论,请个别幼儿说一说自己想出来的好办法。(以一日活动中的幼儿为主角,让他们上来讲述当时的情景,请小朋友来帮忙。真正体现“从生活中来,到生活中去”,面对发生在自己身上或身边的事情,幼儿就比较有经验,想出的办法也多起来了。)
5、我们还会遇到哪些不开心的事,你是怎样使自己变得开心起来的?
6、教师引导幼儿把生活中的不开心变成开心。(对突发事件的处理:此时正好遇到了一位不开心的小朋友,这一环节我事先没预设到,想到这次活动的重点是引导幼儿将不开心转化为开心,于是我马上接住了孩子抛来的“球”,将这个不开心的孩子呈现到大家面前,看看我们的孩子该怎样解决生活中真实的问题。其实这个孩子的脾气很倔的,动不动就板脸发脾气,一生气就非得好好哄才行,于是,借今天这样一个机会,我想让我们的孩子来解决这个难题。他们有的要送她玩具,她摇头;有的要和她一起玩,她摇头;有的要给她一个拥抱,还是摇头……大家想了好多办法,效果都不大,这时有个孩子想到了要给她贴纸,她倒点了点头,平时她很喜欢贴纸,这下投其所好,总算让她点头了。我考虑到时间问题,于是没有让她真正开心起来就草草收场了。)
7、小结:当我们遇到不开心的时候,可以告诉老师,小朋友,让大家一起来帮助你,把你的不开心变成开心,其实呀,帮助别人也是一件很开心的事情!
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