这是一个有趣的话题,有的孩子说:“这一次还是乌龟得第一,兔子又偷懒睡觉了!”“不是,我想可能这一次乌龟会得第一了!”孩子们之间的争论非常的激烈。
看着他们个个情绪高涨、非常感兴趣的样子,我结合挂图、手偶等直观的教具,将这个文学作品展示在幼儿面前:动物公寓高又高,乌龟兔子要赛跑,比比谁先到楼顶?冠军奖杯给它抱。乌龟刚刚才起步,兔子转眼到三楼。兔子呼哧、呼哧爬上楼,“爬楼比赛我第一”“石头”上面歇一歇,不料“石头”开口说:“兔子兔子你输了,爬楼比赛我第一。”
今天这个文学作品对于能力弱的孩子,他们虽然还不能对诗歌里的内容完全理解透彻,如:石头是谁?为什么兔子输了呢?但是在其他小朋友的回答中,他们也有机会欣赏到作品的内涵,为他们将来对文学作品的理解打基础。
对能力一般的孩子,他们在欣赏中也能感受到作品中蕴藏的有趣情节,如:石头就是乌龟。
给能力强的孩子有了更多的机会提高语言发展的条件,更充实了他们创造能力的发挥。如:乌龟怎么会得了第一名呢?有的孩子非常的聪明:“它乘了电梯,所以一下子就到了楼顶。”“乌龟是双胞胎,乌龟哥哥它在楼顶等着,乌龟弟弟在楼下!”瞧,孩子们的想法真出人意料。在整个过程中,孩子们明白了:行动慢的动物或人可以通过不同的方法使自己先到达目的地。
在整个活动中我感觉到,对于中班年龄的孩子,教师更应考虑到孩子们的能力水平,一开始想象“还有什么其他的方法带乌龟到顶楼吗?”许多的孩子还停留“电梯上”。我在等待着让他们再思考,想一想后,孩子们的思路打开了,有的说:“可以乘上大吊车,可以乘摩托车带乌龟上顶楼等等!”所以教师要学会等待,并将幼儿的回答进行提炼和鼓励,尽可能给每一位幼儿想象的时间,学会等待,让他们体验到成功。
让孩子先感受到老师的热情
中班早期阅读:《老鼠太太请客》课后反思
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/286312.html
相关阅读: