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电子白板在绘本教学中的运用

编辑: 路逍遥 关键词: 幼儿园绘本教学 来源: 逍遥右脑记忆


不久前外出学习,观摩了一堂以电子白板为辅助手段的绘本教学《收集东,收集西》,执教的是一位男老师。第一次观摩男老师上课,不仅我们在座的老师产生了强烈的兴趣,孩子们也觉得特别稀奇,整节课打起了120分的精神,其中,杜老师对电子白板的运用更是大家关注的焦点:

1.透视效果抓住孩子的兴趣

杜老师在白板屏幕上展示了一个礼物盒,礼物盒里有什么自然是孩子们所关心的问题,大家提出了许许多多的猜想,杜老师没有急着打开礼物盒,他运用电子白板特殊的头饰效果,用一个能够透视的放大镜在礼物盒上扫视了一遍,透视镜里出现遥控汽车的车头、变形金刚身体、玩具小熊的小脑袋,孩子们兴奋的欢呼起来,一下子被这位聪明的老师深深的吸引了。

2.聚光灯凸显画面的重点

画面上出现了一位拿着扫帚的老爷爷,还有满地果壳纸屑,杜老师的问题来了:“这是谁,他会收集什么呢?”乍看之下,其实我也回答不上来,孩子们的回答更是五花八门不在重点,这是,杜老师用聚光灯效果圈出了垃圾桶边的一小堆垃圾,问:“这是什么?”当然是垃圾,毫无疑问。“那么谁会收集垃圾呢?”在看这位老爷爷,有孩子回答:“是垃圾工人。”“垃圾工人我们有没有更好听的称呼?”“清洁工人!”没有了画面上其他无关因素的影响,孩子们很快便抓住了重点,没有被其他的话题宣兵夺主了。

3.其他

此外,杜老师还用了一些动态的画面吸和音效引孩子打开话匣,如:秋叶飘落的动态效果、绵绵细雨的动态效果、星星眨眼的动态效果,以及雷声、海浪声等音效,根据画面联想,倾听音效猜测,让语言活动的氛围变得轻松和愉悦。

反思

这一次的活动让我们感觉到孩子们的思维过于依赖于新奇的课件,白板的这些特殊功能和效果确实在一定程度上激发了幼儿的兴趣,却同时束缚了孩子的思维,幼儿对画面的解读缺乏内容和深度,浮于表面而没有调动起自己的过往经验,这也许是花哨的课件宣兵夺主了。虽然老师在电子白板课件的制作上花了许多心思,但是对于整个活动而言,电子白板是一种辅助教学的工具和手段,更确切的说是一块多功能的黑板,也许可以比喻为衬托教学的绿叶,我们是否可以运用这些特殊的功能进行过程性的展示,让白板和孩子互动起来,让这片绿叶衬得红花更加艳丽多姿。

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