2．通过与老师、同伴合作，体验分角色歌唱活动带来的成功感。
活动过程：
一、出示小鼓，难点前置。
（一）教师敲鼓：×××?×× ××?×—?
1．谁能把刚才小鼓唱的歌曲用小手拍出来？
2．教师边敲边唱：咚咚咚，咚咚咚咚，咚。
（二）教师再次敲鼓：×× ××?×× ××?×× ××?×× ××?
1．鼓声有什么变化？（渐强）
2．教师边敲边唱：咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚。
（三）教师第三次敲鼓：×× 0?×× 0?×× ××?× 0?
1．谁能用手拍出来？
2．教师带领幼儿一起拍。
3．一边拍一边唱。
二、学唱歌曲
（一）学习歌词
1．教师完整范唱（有伴奏）：你刚才听到了什么？
2．教师根据幼儿回答出示相应的图片。
3．介绍歌曲名字。
（二）幼儿学唱
1．教师带领幼儿一起唱。
2．有感情地唱：应该用什么样的心情唱？开心的表情是怎么样的？
3．再次带领幼儿唱，教师放低声音。
（三）分析每段音乐性质，有感情地唱。
1．你最喜欢歌曲里面的哪一句？为什么？
2．再次完整唱歌曲：把每一段不同的情感表现出来。
三、分角色演唱歌曲
1．教师唱黄色小鼓咚咚的部分；幼儿唱粉红色歌词部分。
2．师幼交换角色唱。
3．幼儿分两声部唱，教师指挥。
4．幼儿交换角色唱，教师指挥。
四、欣赏现场录下来的幼儿演唱时的录像。
师小结：我们都能够像小演员一样进行表演。
简单评析：
1．能够将难点进行前置
2．在解决鼓声越来越响，渐强这一块，建议加入钢琴
3．不要将第一句：“我是一个小鼓手，敲起鼓来咚咚咚，咚咚咚咚咚”分裂开来，这里不需要有鼓点，鼓点只要用在最后两句就可以了。
4．要表现歌曲“优美”的情感，演唱歌曲要有轻重，优美处可以轻一点，“诶”这个字可以唱得渐强。
5．教师搭建的图谱支架撤离不够及时，不要从头用到尾，当幼儿演唱两遍后就可撤离。
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