小班美术活动：石头滚画——课后评析
1、 同一素材构建不同课堂。
《石头滚画》在小班主题活动《石头大家玩》中的设计，是让孩子在石头滚画的基础上，让孩子创编故事。而实际上，我们都觉得让小班的孩子在滚画后，不作任何的添画，创编故事是非常难的。针对这一情况，韩老师对这个活动进行重新设计，素材还是原来的——石头，但是教师注重了孩子能力发展的实际情况，在滚画的基础上进行了添画，从而生成了一个新的小班美术活动。从这个活动的生成，也给我们老师一个很好的借鉴，在实际的教育教学活动中，我们经常会碰到类似今天这个活动的情况，那么我们老师只要有心，就可以根据自己班级孩子的实际情况，去设计一个切合实际的、合理的教学活动，让我们的课堂有效性得到更好的发挥。
2、 注重经验的提升。
石头滚画对于我们老师和孩子来说都不会陌生。小班上学期就有一个弹珠滚画的活动，但是今天，老师能抓住孩子的兴趣点，根据孩子的年龄特点，设计活动。将原来圆滑而容易滚动的弹珠，换成了光滑而不规则的石头，通过不同的滚法，呈现出了不一样的运动轨迹，体现了一种新的美的形式。小班下学期的孩子，在动手能力，美术技能方面都有了新的提高，因此，活动中韩老师设计了一个花瓶的形状，引导幼儿在滚画的基础上进行添画，让这个花瓶变得更美。添画中，老师又注重了美术技能方面的要求，运用了孩子们已有的美术技能经验，画点、圈、线等。这种不同形式的装饰，又是对孩子一种美的熏陶和感染。
3、 操作中的细节。
美术活动中，一些常规的培养非常重要，包括技能方面的常规。这些常规的建立，需要我们老师贯穿在每一个美术活动之中，日积月累的点滴积累。特别是对于小班的孩子，在活动中教师应更加关注这一点。韩老师在美术活动讲解过程中，从如何拿起石头放入颜料中滚，到怎么将手上的颜料用抹布擦掉，石头如何归位等等问题，老师都讲的非常的细致和到位。
但是就是这样一个过程，又留给我们很多的思考，老师的精炼语言尤其重要，老师要懂得如何去取舍，如：活动中，有三次的师幼互动示范石头滚画，老师几乎每一次都详细的提到什么颜色？放回哪里？其实在第一次的教师讲解示范过程中，老师就非常注重这点，那么在第二、第三次的示范中，教师就需要简练的语言一笔带过，这既是提醒也归纳。
4、 作品呈现方式的美；
美术活动中，作品如何呈现？也是一个非常关键的环节。今天这个活动中，有两次作品呈现。第一次：孩子们滚画后的一个秘密——花瓶的呈现。其实这个花瓶的呈现虽说是孩子的一个半成品，但是对于孩子来说，这个就是自己一个成功的作品。同时，花瓶的取出重新粘贴，为接下来的添画做好了铺垫。第二次品的呈现，是添画后孩子要将作品挂在kt板上，是一次美的享受和体验成功的过程。我们还可以发现，这个环节老师所花的心思，每一个纸盒的背景色老师选了三种颜色红、蓝、绿，多而不杂。展板折叠形状，有立体感，孩子的作品往上一挂、一摆，多了一种艺术的味道，对于孩子来说也是一种美的熏陶。
5、 评价环节的难。
评价环节在每一个活动之后，我们都有着这样那样的疑惑，真的很难把握。今天的活动中，我们同样感受到了这个“难”。原因有：孩子对多媒体的好奇、对上节课作品的好奇等外界因素，容易干扰创作完的孩子，使他们的注意力分散；小班孩子好动，不易站着讲评，还是创设一个围坐着的环境，易于孩子欣赏作品和老师讲评。
每一个活动中的每一个环节都是影响整个活动的重要因素，每一个课堂所面临的问题都是不一样的，需要我们老师的课堂灵活性来调节，更需要我们老师在课前做好充足的准备。
又是一个充实而丰收的早上。
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