引用苏霍姆林斯基的话:赞美差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明。相信,只要对孩子多一些理解,多一些宽容,多用鼓励的眼光看待他们,相信我们的每一个孩子都是很棒的!
我在执教艺术活动《昆虫音乐会》时,我把本堂课的重难点确定在了,用小乐器进行合奏表演上。选择的小乐器有木鱼、碰铃、串铃等。当孩子们掌握了各小乐器的演奏方法和技巧,在我的指挥下进行表演的时候,突然在孩子群中传来了咚咚咚的声音。我往声音传来的方向一看,原来是我们班出了名调皮的施加仪小朋友,竟然用两只手拍打着桌子。顿时全班小朋友都停了下来,有的哈哈大笑;有的也学他的样子拍打着桌子。教室里一下子像炸开了锅,让我哭笑不得。当我正想狠狠批评他的时候,突然脑中有了另一个想法,于是我做了“嘘”的手势,回顾一圈,所有孩子都安静了下来,并都看着我。我先以严肃的表情叫到:“施加仪,请你站起来”。看得出来,他以为我要批评他了,低着头,满脸害怕的样子。我走到他的身边,摸了摸他的小脑袋,问他:“你刚才为什么要拍桌子呀?”他轻声说:“我老是轮不到敲乐器”。原来由于教学用具的欠缺,每样乐器只有几套,不能满足所有的孩子人手一只,有时只能请个别在节奏感较好的孩子使用乐器,或是看哪些孩子表现棒进行传递。施加仪是班上有名的调皮孩子,所以孩子们都不喜欢传递给他。我问他:“施加仪你想用拍桌子表演什么小乐器呀?”“木鱼”那你给大家用木鱼表演一下可以吗?我边说边请他到前面来,他有些不敢敲,我又给了他鼓励的眼神,还给他竖起了大拇指。在我的支持下,他终于大胆的进行了演奏,还表现的特别好。我抓住时机发动其他的孩子都竖起大拇指表扬了他,得到大家表扬后的他在接下来的时间里表现的特别棒。在大家敲的不亦乐乎中,整个活动结束了。
在我们的教学生活中难免会碰到一些个性突出的孩子,当他们犯了错误的时候,相信他们也是最需要我们老师宽容和理解的。在本次活动中,当我看到孩子犯错时,并没有批评他,而是抓住时机进行了特殊的处理方法,让孩子感觉到老师的关注,感受到自己只要做好以后,老师和小朋友都是喜欢自己的。做为老师来说如何引导教育孩子在犯错后学会改正,这就是一门赏识教育的艺术。
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