一、谈话导入，引出话题
1.回忆《我爸爸》的情节
问题：是谁的爸爸？你觉得爸爸怎么样？
2.仔细找一找，哪一页的爸爸是最让人佩服的爸爸？
二、自主阅读，交流发现
1.幼儿自主阅读绘本
2.交流：你最佩服的爸爸是哪一页？
3.问题：找到了什么小秘密？
4.老师找到的秘密“太阳”，一起找一找，有多少太阳？为什么要画这么多太阳？（寓意：爸爸就像我们心中的太阳，带给我们温暖。）
三、画画爸爸，分享感受
1.画画自己爸爸的厉害
2.介绍厉害的爸爸
3.向客人老师介绍自己的爸爸
四、结束活动
作品送给爸爸，大声说“我爱你”
我的感想：
1.统一的风格让活动更精彩。男老师特有的幽默与风趣让绘本《我爸爸》的教学活动多了几分精彩，此活动内容让男教师的优势尽显，很容易让幼儿产生情感共鸣。例如活动中老师把男孩称为“儿子”、女孩叫做“女儿”，说到佩服爸爸走钢丝，老师就带着孩子模仿轻松走钢丝的状态，看到会唱歌的爸爸那页时，和孩子一起模仿世界三大男高音唱歌……绘本中特有的异域文化在老师轻松的调侃中得以自然渗透，活动中不时发出阵阵笑声。我想，这种效果是女教师执教较难达到的。
2.教学点的选择让活动价值凸显。活动从找“佩服的爸爸”、找“秘密”小太阳、画“厉害的爸爸”三个环节展开，由浅入深、层层递进，在幼儿观察、表述、交流的过程中感悟绘本的内涵，萌生爱爸爸、爱家人的积极情感。
如果在分享阅读过程中再从容些，对某些画面做更深入的阅读则更好。
诗歌活动《春天来了》后所思
同课同构不同风格教学案例：大班阅读活动??胡萝卜先生的胡子
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/316643.html
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