试验:
1、过程:
我将一半孩子分成A、B两组,A组孩子穿上鞋底有花纹的鞋子,B组孩子没有穿鞋子(穿着丝袜)。让这两组孩子同时在我提供的小斜坡上下走动。 一半幼儿观察。
2、结论:
围观的孩子:A组走得好,B组上去的时候很滑,下来的时候象在滑滑梯。
A组孩子:没什么,就是走上走下很好玩。
B组孩子:象在滑滑梯一样,滑死了,很难走。
通过这个试验,孩子们终于解开了鞋底花纹的秘密—具有防滑功能。在这次试验之后,孩子们对鞋底花纹产生了浓厚的兴趣,在寻找鞋底花纹的过程中,孩子们没有过多地请求成老师的帮助,也收集到了很多各种各样的花纹。在孩子们研究、探索鞋底花纹的过程中,对于各种疑惑和问题,孩子们通过各种感官,积极地观察、操作和实验,对探究的结果进行推理,得出结论,用适当的方式表达并与同伴进行交流。这使孩子学到的是如何去获取知识,也就是学会学习。
此次活动幼儿很感兴趣的,幼儿在看看、说说、印印、玩玩和设计这一系列的活动中,对鞋底这并不陌生,但又不是很熟悉的鞋纹有了更多的认识和了解。
“《纲要》中提到:“教育活动要以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行教育活动的被动地位;强调教育活动对 幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用,改变使教育成为技能训练的功能。”这个活动体现的就是这样的价值。 =
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