活动重构部分：原教案中，幼儿分组创编，教师为幼儿提供的材料是一张白纸和一支黑笔。在这一次的教学活动中，我为幼儿提供了画有皮鞋的纸头和一支黑笔。更改的原因是大班的幼儿绘画能力还没有达到一定的水平，凭空让他们边想边画显得很有难度，同时也拖长了绘画的时间。教师的更改，可以让幼儿更多的时间进行讲述而不是绘画。

活动反思：

传统的教材经过精心的设计，变成了符合幼儿兴趣点的易于幼儿创编的教材，利用“形象的火车”来给幼儿暗示“故事的结构”并在活动中赋予其“音乐”的外衣。生动的故事情节环环相扣，宽松的氛围使幼儿产生“想说。敢说，愿意说”的心情。整个活动以幼儿为主体，充分发挥了幼儿的想象力。而且在创编的过程中，孩子们的思维一直跟随着教师提供的主线进行发散性想象，并没有出现想象与原作情节脱离的现象。应该说，整个活动能促进幼儿学习的欲望。当然在活动中也存在着一些问题。教师的语言不够精练，没有较好的提炼幼儿的语言。特别是在幼儿分组创编的环节中，教师只是平行的讲解幼儿所表达的内容，没有更好的组织巩固幼儿的话。语言活动中更重要的是引发幼儿自主的去讲，教师在活动中操之过急，部分幼儿想表达的内容，教师过早的进行了提示，减弱了幼儿表达的热情。基于以上不足之处，以后在教学活动中会加强改善。

大班上册语言活动《竞选小班长》
小班语言评课活动：《想变毛毛虫的蝴蝶》

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/322104.html

相关阅读：