活动意图：

　　由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

　　活动目标：

　　1．根据动物的显著特征找出相应的动物。

　　2．大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

　　3．体验捉迷藏游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1．幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

　　2．《藏在哪里了》绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。

　　活动重点：

　　观察画面根据动物特征找到动物。

　　活动难点：

　　用句子“……藏在……（后面/里面）”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。

　　活动过程：

　　（一）谈话导入。

　　1. 师幼谈话。

　　你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？

　　2．导读封面。

　　封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？

　　（二）解读图画书。

　　1．观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。

　　2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。

　　3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。

　　你找到了谁？它藏在哪里？ 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你们发现了吗？

　　（三）讲述图画书。

　　1．教师引导语。

　　小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！

　　2. 师幼随PPT完整讲述故事。

　　（四）师幼游戏。

　　捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？

　　活动延伸：

　　1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

　　2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

　　活动反思：

　　《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。

　　在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。

　　不足之处：

　　在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/324739.html

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