以同课异构的形式开展看图续编《喝水的故事》,我的异构点在于:
1、教具:背景图一幅和四个小动物;
区别于整单幅图片,四个小动物可随意摆放。在教具准备上我和CW进行分工合作,资源共享。我准备背景,CW准备小动物。
2、环节:瓶子的特征如何?→谁能喝到水?为什么?→其它小动物怎么喝到瓶中水?→教师讲前部分,幼儿讲后部分。→幼儿连贯讲述故事
一直引导幼儿在“思中说”,体现语言活动中幼儿的表述。
3、延伸:我的喝水
由于小动物不同的特征(如嘴巴长短不一),幼儿根据生活经验想出合理的、各种各样的喝水方法。联系自己,回归生活,回想我的喝水经历,不同时期也运用了不同的喝水方式,奶瓶喝水→调羹喝水→吸管喝水→小茶杯→大茶杯。
课后,我们进行评课,从老师们对我的反馈中我觉得这节课较好的方面是:幼儿讲的机会较多,体现语言领域的本位特征。课中孩子发言积极,想的方法也很多种,给每个想出喝水方法的孩子奖励小贴贴,刺激孩子积极动脑。最大的不足是没有很好的引导孩子完整且丰富的表述,这方面的语言提示和引导不够有效。根据评课老师的建议,我觉得下次类似的看图说话,老师要学会追问,要求孩子不但有丰富的想象,还要有丰富生动的语言组织。
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/332469.html
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