教学内容：结合算盘认、读、写、拨1—4各数。

　　教学目标：

　　1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—4各数的含义，结合算盘认、读、写1—4各数，会用这些数表示物体的个数。

　　2.使学生经历1—4各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。

　　3.通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。

　　教学重点：拨珠的指法。

　　教学难点：初步建立正确清晰的珠像图。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：小朋友，你们喜欢小动物吗？（课件出示教材主题图）从图上，你看到了什么？（学生自由说）

　　二、认识1

　　1.师：你能在图上找到数量是1个的东西吗？咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？

　　2.指导在算盘上拨上1。

　　不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。

　　（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。

　　（课件演示“拨上1”）

　　拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。

　　练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨

　　3.指导书写1。

　　这一粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1（课件出示数字1）

　　以后我们就可以用数字1来表示1个物体啦！

　　仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？

　　认真看老师写。（从日字格右上方起笔，往左下方写，要写得笔直的不能弯。）师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。

　　三、认识2

　　1.师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？

　　同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？

　　2.在算盘上认识2，拨上拨去2。

<<<12>>>
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/339283.html

相关阅读：