产生背景：

　　通过对本班幼儿观察与交谈，发现他们对四季有基本的认知经验，成人提示下能说出明显季节特征，并对季节变化感兴趣。且在日常活动中已渗透了一些有关春季的知识（如：日常夜短的变化，认识桃树、柳枝发芽等）。班级大多数幼儿表现出思维活跃，对新鲜事物有兴趣，有较强的好奇心和求知欲。但也发现部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等等，因而立足该主题，我们将从幼儿实际出发，把握幼儿发展层次的差异，希望通过多种形式，多种途径的交互作用，以达到幼儿自主参与，自发生成，在其自身认知结构基础上向更高一阶段发展。

　　为更深入了解“春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天，并且通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。我们立足从幼儿兴趣出发，从中提取具有教育价值的内容，促使“春天”主题活动的顺利有效开展。

　　四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。

　　主题网络图：

　　春天

　　认识春天

　　寻找春天

　　装扮春天

　　春芽

　　春雨沙沙

　　迎春花

　　钻泥巴

　　春天真美丽

　　踏春

　　预设教育目标：

　　1、通过组织幼儿观察、实践、初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

　　2、初步培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作和集体协作的能力。

　　3、激发幼儿探索大自然的兴趣，激动幼儿热爱春天、热爱大自然的情感。

　　环境布置:

　　（1）将室内墙饰换成“春天”。

　　（2）利用孩子的作品装饰走廊。

　　区角活动：

　　（1）在班级植物角种植豆子、大蒜，引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。

　　（2）在动物角养殖蝌蚪，观察变成青蛙的过程并记录。

　　家长工作：

　　请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。

　　主题活动计划：

　　（一）认识春天

　　活动一：儿歌“春芽芽”

　　活动目标：

　　1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。

　　2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。

　　3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。

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本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/345748.html

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