设计意图:
《花格子大象》是欧洲“寓言大师”大卫麦基的经典绘图作品系列。故事的轻松幽默,画面的丰富多彩能激发孩子们探索尝试装饰画的图案美,带给幼儿充分的审美情趣,同时也有助于幼儿创造力的激发,逐步形成图案装饰的迁移能力。
活动目标:
1.对装饰大象图案表现出极大的兴趣。
2.学习运用图案的不同排列、对比色的搭配装饰大象。
3.具有大胆、夸张地运用不同图案、色彩装饰图案的能力。
活动准备:
1.知识经验准备。
(1)幼儿能描绘各种线条、图样。
(2)教师了解《花格子大象艾玛》系列故事,熟悉装饰画特点。
2.物质环境准备。
(1)《花格子大象艾玛》绘本。
(2)彩笔油画棒、大象形状的白纸若干。
(3)活动室主题墙面有墙饰图案装饰画,供幼儿欣赏。
活动过程:
1. 请幼儿自由欣赏图案装饰画。
引导幼儿从图案的选择、图案的排列、图案的色彩上去感受对称与均衡,对比与调和,连续与反复。
教师提问:
A.这些漂亮的花布都有些什么图案呢?
B.有没有什么规律呢?
2.教师讲述故事《花格子大象艾玛》,同时出示《花格子大象艾玛》绘本封面。
教师提问:
A. 你们觉得这头大象有什么特别的地方?
B.象群是怎么做的呢?
3.幼儿作画:我的大象过化妆节。
启发幼儿运用不同图案、不同排列方式进行装饰,充分运用对比色、类似色等表现方法。幼儿创作,教师巡回指导。
4.展示与欣赏幼儿作品。
将幼儿作品展示在黑板上。幼儿相互讨论:我最喜欢的大象化妆。
活动延伸:
活动室增设化妆区。请幼儿用图案对动物、人物进行装饰。
活动评价:
1.打破传统的装饰画教学模式,把艺术与生动的故事有机结合,调动幼儿的创作情感。
2.注重幼儿探究性。首先,教师组织幼儿自由欣赏准备的花布材料,幼儿运用已有经验充分观察交流,感受领略图案的内容美、形式美,帮助幼儿自身学习新的装饰画经验,提高审美能力。其次,教师组织幼儿观察花格子大象时,并不急于让幼儿讨论出画法,而是设法引导幼儿尽情欣赏谈论花格子大象,让每个幼儿对作品都有自己的认识和理解,在幼儿讲解的同时,幼儿表现出了真正发自内心的学习动机。在自主学习和设计的基础上,培养艺术想象力和创造力。
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