玩沙是幼儿喜爱的活动，由于各种原因，幼儿园的玩沙活动没有能有序地开展起来。但是玩沙可以让幼儿感到快乐，可以让幼儿自主地去尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特征。《纲要》中指出：科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果，选择沙作为幼儿科学探究内容，不仅可丰富幼儿对沙的了解，更能体验玩沙的乐趣。

　　《沙子的秘密》这个活动在原来的活动设计中试安排每一组一盆沙，让幼儿进行感知和探索沙子的一些特征，我在在想，这样幼儿的感知充分了吗?这样的活动会生动有趣吗？或许对幼儿来说，也是非常感兴趣，对教师老师教学会比较的安稳。但是，我们不能因为求课堂秩序的稳而放弃幼儿对沙子的感知和探索。沙子的特征应该让幼儿在充分的“玩”中而习得的。于是，虽然在天气有点热的一天我把幼儿带到了我们幼儿园里已经很久没有用大沙坑，在这样的环境中进行了教学活动。原本也有些担心，在这样的环境中幼儿会不会只顾着玩，而没有能达到我这次活动的目标。在活动前，我提出了一个问题：沙子有很多的秘密，所以你们在玩中去找一找？让幼儿带着去自主的感知沙子的一些特点，同时我也在旁观察幼儿的行为，及时的进行引导。幼儿在那里玩的不亦乐乎，时间也很快的流淌，这样活动也持续了很久。在活动最后，我们回到教室，我们进行感知到的经验进行了梳理，原来的担心是多余的了，幼儿都能知道沙子是细细的、是松散的、沙子不溶于水的、可塑性的……

　　这样的活动让我感受到，兴趣是学习最好的动力，如果我在教室里平稳的让幼儿感知一下沙子的特地，可能还有一些幼儿还不太明白，但是这样的活动让每个幼儿都充分的感知到了。这样的玩中学、学中玩的教学使知识自然而然的印入幼儿的头脑中。整个活动也体现了幼儿的自主学习和教师的引导者身份，整个活动引导幼儿去观察、去感知，对活动所呈现出来的现象，启发幼儿讨论，最好根据讨论加以总结和梳理。这样的活动还是非常有意义的。

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