一、说教材

　　（一）教材分析

　　镜子是我们常见的生活用品，而且与人类的生活有着极其密切的关系，几乎每一个孩子对镜子的使用都有切身的经历。但是在我们生活中，有关镜子的科学现象极为丰富，而大多数孩子仅仅理解了镜子的一些浅显的特性，并不理解这些特性的内在原理，以至于常常发问：“为什么镜子中还有一个我呢……”等问题。

　　对于大班幼儿而言，在小中班的学习生活中已积累了一些有关镜子的知识和体验，且具备了一定的动手能力。在深入分析教材和教育对象后，我选择了将“探索各种各样的镜子”作为本活动的重点，将“探究体验镜面反射的原理”作为本活动的难点。引导孩子通过探究体验镜面反射的原理引发幼儿对镜子和人们生活的密切关系，以及如何利用镜子等问题的关注和探索萌芽。

　　正如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

　　（二）目标定位

　　针对大班幼儿对周围的事物现象有较强的好奇心、求知欲，并且善于探究问题，讨论问题的年龄特征，再结合我们幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我们设定了以下几个活动目标：

　　1. 观察比较生活中各种各样的镜子，初步的感知镜子的成像与反射现象；

　　2. 欣赏各种各样的镜子，感受镜子的神奇与造型美，及镜子与我们生活的关系；

　　3. 大胆地探索并能表述自己的探索过程与结果。

　　（三）活动的重难点

　　所有镜子都有成像与反射这一特性，但其原理都比较抽象。所以我根据大班幼儿的理解能力与大班幼儿的思维特征，制定了本次活动的重难点：

　　重点：观察比较镜子各种各样的镜子；

　　难点：初步感知镜面的成像与反射原理。

　　（四）活动准备

　　活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构与投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，因此我为活动做了一下准备：

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本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/376808.html

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